Contribuição do professor para o despertar do interesse pela leitura

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Sousa, Tátylla Michelle Alves de
Data de Publicação: 2017
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Biblioteca Digital de Monografias da UnB
Texto Completo: http://bdm.unb.br/handle/10483/18537
Resumo: Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2017.
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spelling Sousa, Tátylla Michelle Alves deSouza, Maria Emília Gonzaga deSOUSA, Tátylla Michelle Alves de. Contribuição do professor para o despertar do interesse pela leitura. 2017. 65 f., il. Trabalho de conclusão de curso (Licenciatura em Pedagogia)—Universidade de Brasília, Brasília, 2017.http://bdm.unb.br/handle/10483/18537Trabalho de conclusão de curso (graduação)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2017.A presente pesquisa busca responder: como o professor pode contribuir para o despertar do interesse pela leitura nos alunos? Para isso, o objetivo geral da pesquisa é: refletir sobre a contribuição do professor na formação do estudante leitor, e os objetivos específicos são: verificar os desafios encontrados pelos professores para despertar o interesse da leitura nos estudantes; identificar atividades didáticas que promovam o interesse pela leitura; investigar o contexto escolar que promova o gosto pela leitura; identificar a prática de leitura dos professores e o exemplo que oferecem para seus estudantes. No referencial teórico foram descritas algumas formas de estimular práticas de leitura, no segundo tópico são identificados alguns desafios encontrados pelos professores e no ultimo tópico são identificadas algumas atividades didáticas que favorecem a formação do estudante leitor. Os principais autores que embasaram esse estudo foram: (DCN. 2003) (BENCINI. 2006) (MEC. 2006) (Kriegl. 2002) (PCN. 1997) (JORDÃO E RUBIN. 2015) ( PNAIC. 2012) (GUILHERME. 2013) (MEIRELLES. 2006). Para alcançar os objetivos definidos a metodologia da pesquisa foi de cunho qualitativo com estudo de caso, os sujeitos da pesquisa foram professores da educação infantil até os anos finais do ensino fundamental da rede pública e privada do Distrito Federal e crianças de uma turma do 4º ano do ensino fundamental. Para coletar os dados, os instrumentos foram: questionário, com professores e grupo focal, com os estudantes. A partir dos dados obtidos por meio desse percurso metodológico foi feita a interpretação desses dados. O professor é mediador em sala de aula e cabe a ele buscar estratégias que favorecem a formação do estudante leitor, pois quando a leitura é trabalhada de forma planejada e contextualizada desenvolve o gosto pela leitura nos estudantes. A leitura precisa ganhar mais espaço nas escolas e há uma necessidade da escola fazer uma aproximação do seu trabalho com a leitura, motivando e estimulando os estudantes.O professore deve estar disposto e mostrar entusiasmo pela leitura, dar exemplo para seus educandos.Submitted by Caroline Botelho Teixeira (carolineteixeira@bce.unb.br) on 2017-12-08T11:39:39Z No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_TatyllaMichelleAlvesdeSousa.pdf: 482547 bytes, checksum: b04ef39bed265b7ea947acb1d414b6e4 (MD5)Approved for entry into archive by Ruthlea Nascimento (ruthlea.nascimento@gmail.com) on 2017-12-08T19:36:22Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_text: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2017_TatyllaMichelleAlvesdeSousa.pdf: 482547 bytes, checksum: b04ef39bed265b7ea947acb1d414b6e4 (MD5)Made available in DSpace on 2017-12-08T19:36:22Z (GMT). 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