Não Neutralidade da Ciência-Tecnologia: verbalizações necessárias para potencializar a constituição de uma cultura de participação

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Rosa, Suiane Ewerling da
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Strieder, Roseline Beatriz
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Linhas Críticas (Online)
Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19701
Resumo: The understading of the neutrality of science-technology activity may undermine the participation of society in decision-making processes about scientific and technological issues. In this way, we have considered important the verbalisation of silencings associated with the supposed neutrality of the science-technology activity. This silencings involve reflections based on: the origin, conception and direction of the science-technology activity; the knowledge which is mobilized for solving social problems; and, the values internalized in the science-technology activity. In addition to that discussion, we present, through the analysis of the production of the Brazilian area of ”‹”‹science-technology-society education, signs of verbalization of these silencings. From these reflections, we highlight perspectives and challenges related to the verbalization of the silencings. Furthermore we highlight the requirements for investigations on focusing the potentialities of educational practices to overcome the conception of science-technology neutrality. These perspectives, in our opinion, are fundamentals to the constitution of a participation culture.
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spelling Não Neutralidade da Ciência-Tecnologia: verbalizações necessárias para potencializar a constituição de uma cultura de participaçãoCiência-Tecnologia-SociedadeEducação CientíficaNeutralidade da CiênciaCiencia-tecnología-sociedadEnseñanza de ciências experimentalesNeutralidad de la ciênciaScience-Technology-SocietyScience EducationNeutrality of ScienceThe understading of the neutrality of science-technology activity may undermine the participation of society in decision-making processes about scientific and technological issues. In this way, we have considered important the verbalisation of silencings associated with the supposed neutrality of the science-technology activity. This silencings involve reflections based on: the origin, conception and direction of the science-technology activity; the knowledge which is mobilized for solving social problems; and, the values internalized in the science-technology activity. In addition to that discussion, we present, through the analysis of the production of the Brazilian area of ”‹”‹science-technology-society education, signs of verbalization of these silencings. From these reflections, we highlight perspectives and challenges related to the verbalization of the silencings. Furthermore we highlight the requirements for investigations on focusing the potentialities of educational practices to overcome the conception of science-technology neutrality. These perspectives, in our opinion, are fundamentals to the constitution of a participation culture.La comprensión de ciência y tecnología neutras puede fragilizar la participación de la sociedad en los procesos de toma de decisiones sobre cuestiones científico-tecnológicas. De esta manera, entendemos qué és importante la verbalización de silenciamientos asociados con la supuesta neutralidad de la actividad científico-tecnológica. Estos silenciamientos implican reflexiones basadas en: el origen, la concepción y la dirección de la actividad científico-tecnológica; el conocimiento que se moviliza para resolver problemas sociales; y, los valores internalizados en la actividad científico-tecnológica. Además de esa discusión, presentamos, a través del análisis de la producción del área de educación ciencia-tecnología-sociedad en Brasil, propuestas para verbalizar estos silenciamientos. A partir de estas reflexiones, destacamos possibilidades y desafíos relacionados con la verbalización de los silenciamientos. Además, destacamos la necessiudad de investigaciones centradas en estudios de aula que busquen la superación de la concepción de neutralidad científico-tecnológica. Estas perspectivas, en nuestra opinión, son fundamentales para la constitución de una cultura de participación.La compreension de la neutralité de l'activité scientifique et technologique peut nuire à la participation de la société aux processus de prise de décision concernant les questions scientifiques et technologiques. De cette manière, nous avons considéré important la verbalisation des silencieux associés à la neutralité supposée de l'activité scientifique et technologique. Ces silencieux impliquent des réflexions basées sur: l'origine, la conception et la direction de l'activité scientifique et technologique; le savoir mobilisé pour résoudre les problèmes sociaux; et, les valeurs internalisées dans l'activité scientifique et technologique. En plus de cette discussion, nous présentons, à travers d'analyse de la production du secteur brésilien d'éducation science-technologie-société, des signalisations de verbalisation de ces silencieux. Par conséquent, nous mettons en évidence les perspectives et les défis liés à la verbalisation des silencieux. En outre, nous soulignons les exigences pour la recherche sur la focalisation des potentialités des pratiques éducatives pour surmonter la conception de la neutralité de la science et de la technologie. Ces perspectives, à notre avis, sont fondamentales pour la constitution d'une culture de participation.Neste artigo defendemos que o endosso à concepção de neutralidade da ciência-tecnologia (CT) pode fragilizar a participação da sociedade em processos decisórios sobre temas e problemas reais condicionados pelo desenvolvimento científico-tecnológico. Neste sentido, consideramos importante a verbalização de silenciamentos associados à suposta neutralidade da CT e que envolvem reflexões sobre: à origem, concepção e direcionamento da CT; os conhecimentos mobilizados para a resolução de problemas sociais; e, questões valorativas internalizadas na CT. Diante disso, além de uma discussão sobre a suposta neutralidade da CT, sua relação com o movimento e a educação CTS, apresentamos, por meio da análise da produção da área de ensino de ciências, sinalizações de verbalização desses silenciamentos. Dessas reflexões, destacamos perspectivas e desafios atrelados à verbalização dos silenciamentos e a necessidade de investigações centradas nas potencialidades de práticas educativas para a superação da concepção de neutralidade da CT. Perspectivas essas, no nosso entender, fundamentais para a constituição de uma cultura de participação.Faculdade de Educação - Universidade de Brasília2019-02-11info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/xmlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/1970110.26512/lc.v25.2019.19701Linhas Críticas; Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (jan-dez); e19701Linhas Críticas; Vol. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (ene-dic); e19701Linhas Crí­ticas; v. 25 (2019): Revista Linhas Críticas v. 25 (jan-dez); e197011981-04311516-489610.26512/lc.v25.2019reponame:Linhas Críticas (Online)instname:Universidade de Brasília (UnB)instacron:UnBporhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19701/20569https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/19701/31761Copyright (c) 2019 Revista Linhas Críticashttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessRosa, Suiane Ewerling daStrieder, Roseline Beatriz2022-02-08T21:49:56Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/19701Revistahttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/PUBhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/oairvlinhas@unb.br1981-04311516-4896opendoar:2022-02-08T21:49:56Linhas Críticas (Online) - Universidade de Brasília (UnB)false
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