CORRESPONDENCE:: A BASIC QUANTITATIVE STRATEGY

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Nunes, Terezinha
Data de Publicação: 2012
Outros Autores: Bryant, Peter E.
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Psicologia (Universidade de Brasília. Online)
Texto Completo: https://periodicos.unb.br/index.php/revistaptp/article/view/17115
Resumo: Comparison problems are difficult for young children. Oneway of solving them is to use one-to-one correspondence, and there isevidence that children use this strategy with concrete material. Weinvestigated the effect of experience in the use of either spatial or temporalcorrespondence on children's later solutions to verbalcomparison problems. 180 children (pre-schoolers and first graders) in two age-levels(5/6 and 6/7 years) from three schools ín Recife, Brazil, were randomlyassigned to a control or the experimental groups, in which case they weretaught how to use correspondence procedures (spatial or temporal) tosolve comparison problems. Pre- and post-test comparisons showedsignificant gains only for the spatial correspondence group without asignificant interaction with age. Children in this group showed performanceat leveis hígher than those reported in the literature, an encouraging resultfor mathematics education.
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