A critical, decolonial glance at language teacher education in Brazil : on being prepared to teach

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Andrade, Mariana Rosa Mastrella de
Data de Publicação: 2019
Outros Autores: Pessoa, Rosane Rocha
Tipo de documento: Artigo
Idioma: eng
Título da fonte: Repositório Institucional da UnB
Texto Completo: https://repositorio.unb.br/handle/10482/36333
https://doi.org/10.1590/1678-460x2019350306
http://orcid.org/0000-0002-0539-0293
http://orcid.org/0000-0002-0538-2891
Resumo: Relatos decoloniais de um licenciando nos motivaram a problematizar discursos sobre o “despreparo para ensinar línguas na escola”, recorrentes na área de formação docente no Brasil, e a cotejá-los com os relatos de outras/os licenciandas/os e de estudiosas/os da linguística aplicada, do pós-estruturalismo e do pensamento decolonial. Neste estudo interpretativista, as discussões dos temas língua, sujeito e ensino, advindos do material empírico, nos direcionaram a uma perspectiva de formação como um “projeto impossível, porém necessário” (LOPES; BORGES, 2015), e à necessidade de formar professoras/es de línguas para “conversar” (SKLIAR, 2006), haja vista a grande complexidade dos contextos de atuação docente.
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