AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: DISCUTINDO CONCEPÇÕES, ENFOQUES E FUNDAMENTOS TEÓRICO/METODOLÓGICOS

• Autor(a) principal: Lima, Elizeth Gonzaga dos Santos
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista da Faculdade de Educação (Universidade do Estado de Mato Grosso. Online)
• Texto Completo: https://periodicos.unemat.br/index.php/ppgedu/article/view/3558
• topic: Avaliação; sentidos; efeitos; prática avaliativa; ensino superior.

O objetivo deste texto é apresentar análises de diferentes  concepções  teórico-metodológicas  que  sustentam  os  processos  e  modelos de avaliação educacional e buscar subsídios para se entender  quais  os  sentidos  e  efeitos  empreendem  na  prática  avaliativa,  focalizando  o  olhar  para  o  ensino  superior,  sem  a  pretensão  de  superar  a  questão,  mas  abrir  caminhos  para  estudos  posteriores.  Ressaltamos  que  as  dimensões  da  avaliação  de  aprendizagem,  de  sistema ou institucional se aproximam pelas concepções e princípios  teóricos.  A  prática  avaliativa  exige  escolhas  que  resultarão  em  tomadas  de  decisão.  Dessa  forma,  é  importante  conhecer  as  várias  perspectivas teóricas para não tomarmos atitudes ingênuas frente aos  processos  avaliativos,  mas  fazermos  escolhas  conscientes  dos  resultados e conseqüências que podem gerar. É necessário discutir o  que  esconde  a  avaliação  educacional  e  como  os  contextos  sociais,  econômicos e culturais engendram nos sujeitos a lógica da submissão  que impede a instauração de práticas avaliativas mais democráticas e  participativas.  Assim,  a  avaliação  não  é  um  processo  neutro  desvinculado da realidade social.