UMA LISTA DE REVISÃO PARA O ENEM AOS MOLDES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA REALÍSTICA

• Autor(a) principal: KURTZ, Felipe Moraes
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: CIANI, Andréia Büttner
• Tipo de documento: Artigo de conferência
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Digital Unicesumar
• Texto Completo: http://rdu.unicesumar.edu.br/handle/123456789/9563
• topic: Ensino de matemática; Lista de tarefas; Educação matemática; RME

O artigo é baseado em uma experiência de um dos autores, o qual propôs uma lista diagnóstica e de revisão a um grupo de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, de uma instituição pública do interior de Mato Grosso e que visava realizar as provas do Enem 2020. A proposição da lista de exercícios, fundamentada na percepção realística, auxiliaria, ao intentar a exploração de alguns conhecimentos sólidos dos estudantes, na elaboração de uma aula de revisão a ser ministrada em janeiro de 2021, anterior à data de realização do exame. Mediante a atuação indecorosa dos estudantes, os autores incumbiram-se de averiguar as potencialidades da lista ao que tange à concepção de Matemática difundida pela Educação Matemática Realística. Cerca de dois meses após a formulação da lista, ao executar uma nova análise das tarefas que a compunham, pairou-se aos olhos dos autores um montante significativo de tarefas pouco pertinentes às propostas realísticas. Os autores, ao longo da análise, reconsideraram, pautados em De Lange, as classificações de algumas tarefas e atentaram-se ao cumprimento, ou não, das singularidades que concebem o desígnio de um problema ideal, segundo Heuvel-Panhuizen e Freudenthal. Ao final, constatou-se que algumas tentativas de esquivar-se de características negativas à proposição de tarefas na RME foram em vão; além disso, observou-se o amadurecimento perante a teoria holandesa como decisivo para avultar a criticidade frente às tarefas inicialmente selecionadas, evidenciando a incompatibilidade entre as propostas de algumas delas e aquilo que era almejado pelos autores.