A multimodalidade da revisão de texto: um caminho para o letramento - doi:10.5102/univhum.v7i1896

• Autor(a) principal: Rocha, Harrison da
• Data de Publicação: 2011
• Outros Autores: Mingote, Rafael
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Universitas Humanas
• Texto Completo: https://www.publicacoesacademicas.uniceub.br/universitashumanas/article/view/896

A linguagem escrita está se tornando, cada vez mais, apenas um dos muitos modos de representação do domínio público. A Análise de Discurso Crítica constitui-se a partir da percepção do discurso como um elemento das práticas sociais em uma perspectiva dialética entre linguagem e sociedade. Assim, essa teoria considera o discurso como uma integração de diversas formas de modos semióticos, em que os falantes e as falantes, ao fazerem uso das linguagens disponíveis, agem sobre as outras pessoas e sobre o mundo. De outra parte, a comunicação sempre foi multissemiótica, mas assumir essa perspectiva torna-se algo novo e assustador, principalmente para as sociedades grafocêntricas. As mudanças no cenário comunicacional têm ficado fora do ensino de Língua Portuguesa no Brasil porque, em grande parte, valoriza-se, ainda, o modelo autônomo do Letramento, centrando-se no entendimento da nomenclatura gramatical em atividades fossilizadas, não-significativas e fora do contexto social dos alunos e alunas. Nossa perspectiva se justifica porque devemos acompanhar as mudanças hodiernas e preparar os futuros docentes para as atividades de linguagem mais amplas, trazendo as práticas sociais, os eventos discursivos e as práticas de texto para sala de aula. Meu projeto tem como fundamentação teórica Barton, Hamilton & Ivanic (2000); Street (1993); Fairclough (1992, 2003); Chouliaraki & Fairclough (1999); e Kress & van Leeuwen (1996).