Educação infantil: espaço e tempo para o protagonismo

• Autor(a) principal: Schmidt, Aline
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIJUI
• Texto Completo: http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/4558
• topic: Ciências Humanas; Pedagogia; Protagonismo; Criança; Infância; Educação infantil; Participação

O presente estudo buscou verificar em uma escola de Educação Infantil, se as crianças estão sendo protagonistas de suas infâncias. Apesar da mesma, ser considerada a primeira etapa da educação básica, ainda enfrenta o desafio de estabelecer a sua própria identidade educativa e, com isso, criar uma ação diferenciada que não “escolarize” a criança. A partir da construção social do conceito infância, analisam-se possíveis níveis de participação infantil nos processos decisórios, na vida das crianças, em que elas sejam atores sociais, sujeitos ativos e singulares. Assim, o protagonismo infantil, busca valorizar a participação da criança, aonde suas vozes sejam ouvidas e escutadas. Desta forma, muitas práticas pedagógicas, acabam não respeitando as especificidades da criança em sua faixa etária. Por isso, faz-se necessário a construção de novas práticas no espaço escolar, que oportunizem a escuta da voz das crianças, para que assim, elas mostrem aos adultos, o mundo a partir de seu olhar, na busca, pela valorização de culturas infantis.