Estudo da operacionalidade democrática na sociopolítica educacional no Conselho Municipal de Educação de Alegrete-RS.

• Autor(a) principal: Corrêa, Gleidson Amaro Pereira
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Relatório
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNIPAMPA
• Texto Completo: http://dspace.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/435
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Conselho Municipal de Educação; Educação; Democracia; Participação; Conselho

Con la apertura política y advenimiento de la Constitución Federal de 1988 a participación por medio de los consejos municipales gana importancia en la realidad brasileña, aunque su historia en el Brasil tenga empezado en la dictadura, surgiendo en medio a período marcado por el autoritarismo, sin embargo pasando por cambios significativos a partir de la consolidación de la constitución de 1988. A partir de esta época, este canal de participación de la sociedad civil de la sociedad civil ha sido redibujada para que se permitiese la participación ciudadana en la formulación y acompañamiento de políticas públicas educacionales. Este mecanismo de participación consolidado en el Brasil posee carácter importante en los Consejos Municipales de Educación, considerado este, la esfera pública ampliada de participación del Estado y Sociedad Civil, orientados a partir de valores y prácticas de gestión participativa. Dicho esto, el objetivo de este trabajo fue identificar y analizar las prácticas democráticas que utilizaban los consejeros en la mediación de las problemáticas oriundas de su categoría social en la participación de la gestión de la educación del municipio de Alegrete-RS. Se trata de una pesquisa de abordaje cualitativa del tipo intervención, utilizamos cuestionarios y análisis documentales para la realización del diagnóstico, donde emergieron los puntos de contacto de este con la intervención. Se concluye el trabajo, diciendo que cuando idealizamos una política de descentralización que esté comprometida con la gestión democrática pública y de cualidad, es preciso viabilizar la participación de todos los segmentos de forma directa, y que los individuos sean, además de sujetos atores en el contexto que pertenecen, para que la educación sea equitativa y de cualidad social.