Violence and Gender Inequity: Prevention from Chilean Initial Education

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Benavides Moreno, Nibaldo
Data de Publicação: 2023
Outros Autores: Reyes Araya, Daniel, Donoso Diaz, Sebastian
Tipo de documento: Artigo
Idioma: spa
Título da fonte: Roteiro (Joaçaba. Online)
Texto Completo: https://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/32374
Resumo: The study analyzes the opinions of early childhood educators in Chile, regarding work aimed at preventing violence and gender inequality in schools with initial education. Through a survey-type questionnaire, their most recurrent practices have been identified, associated with the teaching-learning processes of boys and girls and the activities to enhance their interpersonal and value development. The main results indicate that educators are aware of the issue, have implemented social and pedagogical tools that contribute to the prevention of the phenomenon. Finally, this work allows formulating support and guidance proposals to enhance the prevention of violence and gender inequality in these school contexts
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spelling Violence and Gender Inequity: Prevention from Chilean Initial EducationViolencia e Inequidad de Género: Prevención desde la Educación Inicial ChilenaViolence et inégalité entre les sexes : prévention de l'éducation initiale chilienneViolência e desigualdade de gênero: prevenção desde a educação inicial chilenaViolência SimbólicaGênero e EducaçãoEducação InfantilPrática PedagógicaViolencia SimbólicaGénero y EducaciónEducación InfantilPráctica PedagógicaSymbolic ViolenceGender And EducationEarly Childhood EducationPedagogical PracticeViolence symboliqueGenre et éducationÉducation infantilePratique pédagogiqueThe study analyzes the opinions of early childhood educators in Chile, regarding work aimed at preventing violence and gender inequality in schools with initial education. Through a survey-type questionnaire, their most recurrent practices have been identified, associated with the teaching-learning processes of boys and girls and the activities to enhance their interpersonal and value development. The main results indicate that educators are aware of the issue, have implemented social and pedagogical tools that contribute to the prevention of the phenomenon. Finally, this work allows formulating support and guidance proposals to enhance the prevention of violence and gender inequality in these school contextsEl estudio analiza las opiniones de las educadoras de primera infancia en Chile, respecto del trabajo orientado a la prevención de la violencia e inequidad de género en establecimientos escolares con educación inicial. Mediante un cuestionario tipo encuesta se han identificado sus prácticas más recurrentes, asociadas al procesos de enseñanza-aprendizaje de niños y niñas y de las actividades para potenciar su desarrollo en lo interpersonal y valórico. Los principales resultados señalan que las educadoras está conscientes de la temática, han implementado herramientas sociales y pedagógicas que aportan a la prevención del fenómeno. Finalmente este trabajo permiten formular propuestas de apoyo y orientación para potenciar la prevención de la violencia e inequidad de género en esos contextos escolares.L'étude analyse les opinions des éducateurs de la petite enfance au Chili, concernant le travail visant à prévenir la violence et l'inégalité entre les sexes dans les écoles d'enseignement initial. Grâce à un questionnaire de type enquête, leurs pratiques les plus récurrentes ont été identifiées, associées aux processus d'enseignement-apprentissage des garçons et des filles et les activités visant à favoriser leur développement interpersonnel et de valeurs. Les principaux résultats indiquent que les éducateurs sont sensibilisés au sujet, ont mis en place des outils sociaux et pédagogiques qui contribuent à la prévention du phénomène. Enfin, ce travail permet de formuler des propositions d'accompagnement et d'accompagnement pour favoriser la prévention des violences et des inégalités de genre dans ces contextes scolaires.O estudo analisa as opiniões de educadores da primeira infância no Chile sobre o trabalho voltado para a prevenção da violência e da desigualdade de gênero nas escolas de educação inicial. Por meio de um questionário do tipo survey, foram identificadas suas práticas mais recorrentes, associadas aos processos de ensino-aprendizagem de meninos e meninas e às atividades para potencializar seu desenvolvimento interpessoal e de valores. Os principais resultados indicam que os educadores estão atentos ao tema, têm implementado ferramentas sociais e pedagógicas que contribuem para a prevenção do fenômeno. Por fim, este trabalho permite formular propostas de apoio e orientação para potencializar a prevenção da violência e da desigualdade de gênero nesses contextos escolares.O estudo analisa as opiniões dos educadores infantis no Chile, sobre o trabalho voltado para a prevenção da violência e da desigualdade de gênero nas escolas com educação inicial. Através de um questionário do tipo inquérito, foram identificadas as suas práticas mais recorrentes, associadas aos processos de ensino-aprendizagem de rapazes e raparigas e às atividades para potenciar o seu desenvolvimento interpessoal e de valores. Os principais resultados indicam que os educadores estão atentos ao assunto, têm implementado ferramentas sociais e pedagógicas que contribuem para a prevenção do fenômeno. Finalmente, este trabalho permite formular propostas de apoio e orientação para promover a prevenção da violência e da desigualdade de gênero nesses contextos escolares.  Universidade do Oeste de Santa Catarina2023-05-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://periodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/3237410.18593/r.v48.32374Roteiro; Vol. 48 (2023): Roteiro; e32374Roteiro; Vol. 48 (2023): Roteiro; e32374Roteiro; Vol. 48 (2023): Roteiro; e32374Roteiro; v. 48 (2023): Roteiro; e32374Roteiro; Vol. 48 (2023): Roteiro; e323742177-60590104-431110.18593/r.v48reponame:Roteiro (Joaçaba. 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