Tecnologias digitais no ensino de Matemática: um olhar para escolas do Programa Ensino Integral

• Autor(a) principal: Silva, Fábio Ferreira da
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UNESP
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/11449/194229
• topic: Escolas de tempo integral; Tecnologias de Informação e Comunicação; Educação Matemática; Full-time schools; Information and Communication Technologies; Mathematics Education

Esta pesquisa de mestrado teve por objetivo investigar o uso das Tecnologias Digitais (TD) no ensino de Matemática em três escolas estaduais de ensino integral da cidade de Rio Claro que fazem parte do Programa de Ensino Integral (PEI) do estado de São Paulo. As Escolas de Ensino Integral (EEI) constituem-se um cenário que está em expansão no estado e possuem uma estrutura diferenciada das escolas convencionais em relação à presença de recursos de TD. Assim, tivemos como questão norteadora desta investigação: “A partir da visão dos professores que ensinam Matemática nas Escolas Estaduais de Ensino Integral de Rio Claro-SP, quais as possibilidades do uso de TD em suas práticas?”. Em busca de elementos para responder tal questão, desenvolvemos a pesquisa na abordagem qualitativa. Os procedimentos metodológicos adotados para a produção de dados foram: levantamento dos recursos tecnológicos presentes em cada uma das três escolas, observação de aulas dos professores que ensinam Matemática nessas escolas, aplicação de questionários e realização de entrevistas com estes professores. A partir destes procedimentos foi realizado um processo de triangulação dos dados e criadas duas categorias principais de análise, a saber: aspectos da estrutura pedagógica e aspectos da estrutura material. Ao discuti-las identificamos que as possibilidades do uso das TD no ensino de Matemática giram em torno principalmente da existência do conjunto projetores-netbooks-internet nas salas de aula, permitindo a exploração de vídeos, sites, jogos, e softwares de maneira instantânea, além de otimizar o tempo de aula ao diminuir substancialmente o que geralmente é consumido ao se escrever na lousa. Outros aspectos que possibilitaram o uso das TD foram as aulas de Práticas Experimentais de Matemática, as parcerias com universidades e o incentivo da gestão. Entretanto, percalços também foram levantados pelos professores sendo eles a falta de qualidade e manutenção de equipamentos, a indisciplina dos alunos e a falta de formação e de tempo hábil para investir no uso das TD. Com este estudo, pretende-se colaborar com a Educação Matemática no que se refere à discussão sobre o uso das TD no âmbito das Escolas de Ensino Integral.