Aprendizagem baseada em projetos, cultura maker e tecnologia digital em um curso técnico em segurança do trabalho

• Autor(a) principal: CARVALHO, Mateus de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UNOESTE
• Texto Completo: http://bdtd.unoeste.br:8080/jspui/handle/jspui/1552
• topic: Aprendizagem baseada em projetos; Metodologia ativa; Tecnologia Digital de Informação e Comunicação; Cultura Maker; Segurança do trabalho; Project-based learning; Active methodology; Digital Information and Communication Technology; Maker Culture; Workplace safety; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

Esta pesquisa vincula-se à linha de Formação e ação do profissional docente e práticas educativas do Programa de Mestrado em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). A indagação que orientou esta pesquisa foi: Qual o impacto da aprendizagem baseada em projetos aliada à tecnologia digital e à cultura maker no âmbito do curso técnico em segurança do trabalho? O objetivo geral consistiu em analisar o desenvolvimento da aprendizagem baseada em projetos em um curso técnico em segurança do trabalho, usando tecnologias digitais e cultura maker. A metodologia da pesquisa foi qualitativa, do tipo intervenção. Inicialmente, foi desenvolvido um estudo bibliográfico sobre a aprendizagem baseada em projetos, a cultura maker e o uso de tecnologia digital, a fim de embasar a intervenção; logo em seguida os estudantes foram divididos em equipes para explorar e conhecer locais, utilizando a plataforma Google Earth, a fim de identificar questões relacionadas à segurança e saúde do trabalho. Após a análise do contexto, os estudantes definiram qual foi o problema observado, que norteou o projeto desenvolvido, traçando um plano de ação para a criação de um protótipo, utilizando a cultura maker. Todo o caminho percorrido durante a metodologia ativa da aprendizagem baseada em projetos foi registrado na plataforma Trello. Além disso, o pesquisador observou todo o processo de desenvolvimento do projeto. Após a construção da solução do problema, sob a forma de protótipo, cada equipe fez uma apresentação do percurso realizado durante o projeto, finalizando com uma avaliação do processo vivenciado em forma de grupo focal. Assim, para a coleta de dados, durante a intervenção foram utilizadas várias técnicas considerando os passos do percurso da metodologia, a saber: observação, análise documental dos registros no Trello e grupo focal para avaliação do processo vivenciado. Para análise dos dados, foi utilizada a abordagem de análise textual discursiva e, valendo-se do cruzamento desta com o referencial teórico foram criados quatro eixos temáticos de análise: (1) aprendizagem colaborativa, que tornou possível identificar o quanto a contribuição em equipe proporciona maior segurança e desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem; (2) aprendizagem contextualizada, que proporcionou maior significado aos estudantes ao explorar locais que pudessem identificar problemas reais relacionados a segurança do trabalho; (3) criação de soluções maker, possibilitando essa aprendizagem mão na massa, que gerou uma articulação entre o desenvolvimento do conhecimento e da habilidade; e (4) tecnologias digitais para inovação, que alcançou inúmeras possibilidades de explorar diversas realidades, proporcionando nos estudantes novas vivências de aprendizagem e a construção de um itinerário que pudesse desenvolver a criatividade, atitude colaborativa e inovação, demonstrando a importância desse protagonismo frente ao seu desenvolvimento.