Bilhete orientador : uma análise à luz da linguística textual

• Autor(a) principal: Silva, Peterson Luiz Oliveira da
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/257993
• topic: Linguística; Gênero discursivo; Avaliação; Feedback note; Text sequence; Text types; Discursive genres

Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender o funcionamento textual do bilhete orientador, o que necessariamente implicou uma reflexão sobre a conceituação de texto, de sequência textual e de gênero discursivo. Para tanto, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: a) definir um conceito de texto que abrigue as características composicionais dos bilhetes orientadores e, por conseguinte, b) contribuir com a discussão sobre a definição de texto no âmbito da Linguística Textual; c) pensar a organização dos bilhetes, à luz da teoria das sequências textuais proposta por Adam (2019) e d) fazer uma reflexão sobre a configuração genérica desses textos. Perseguindo esses objetivos, primeiramente, foi desenvolvido um amplo estudo sobre o uso dos bilhetes orientadores, com a finalidade de identificar aquilo que já se sabe sobre esse fenômeno linguístico e apontar lacunas que ainda precisam ser preenchidas – mais especificamente, evidenciamos que faltam investigações que entendam este objeto de estudo como um fenômeno linguístico, e não somente como um instrumento pedagógico de avaliação. Em seguida, fizemos a construção de uma linha teórica, a partir da reflexão sobre sequências textuais e protótipos do tipo descritivo, narrativo, argumentativo, explicativo, dialogal e injuntivo, conforme proposta de Jean-Michel Adam; além disso, realizamos outro deslocamento sobre o conceito de gêneros discursivos e gênero de incitação à ação. Por fim, analisamos um corpus de bilhetes orientadores, com a finalidade de observar as suas características linguísticas e seu funcionamento textual, além de verificar se nossas hipóteses teóricas sobre a classe de textos a que pertencem se sustentam.