O projeto “Mais Química” : uma ação para mitigar as dificuldades dos calouros nas disciplinas de Química dos cursos de Agronomia e Zootecnia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul

• Autor(a) principal: Leuven, Aline Fernanda Rodrigues
• Data de Publicação: 2024
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10183/272096
• topic: Agronomia; Zootecnia; Química; Prática pedagógica; Pesquisa educacional; Dropout in higher education; Permanence in higher education; Chemistry subject in Agricultural Sciences; Training of higher education teachers

Nesta tese de Doutorado, investigamos os fatores que influenciam o desempenho dos discentes nas disciplinas de Química dos cursos da área das Ciências Agrárias de uma universidade federal do sul do Brasil. Nos detivemos em três aspectos relacionados ao desempenho dos estudantes nas disciplinas de Química: o ensino médio, o professor e a própria disciplina de Química. Foram utilizados recursos da pesquisa qualitativa e, como instrumentos de coleta de dados, questionários, entrevistas, diário de campo e análise de documentos. Os dados coletados nos permitem considerar que: 1) a implementação de um curso, com a finalidade de auxiliar os calouros na revisão dos conteúdos de Química do ensino médio, oferecido antes do início das aulas do primeiro semestre da graduação, pode ser considerada uma estratégia na promoção da permanência estudantil; 2) um programa de capacitação pedagógica permanente aos docentes, com cursos e ações que visem contribuir para o repensar da prática docente e da avaliação para o diagnóstico da aprendizagem, bem como diálogos, discussões e sugestões para o desenvolvimento pessoal e profissional, são fundamentais; 3) na literatura, são escassos os trabalhos que fomentem a discussão sobre a relação entre a formação didático-pedagógica docente e desempenho discente nos cursos de nível superior; 4) a maior dificuldade dos estudantes nas disciplinas de Química dos cursos estudados está na Química básica, pois nas áreas destinadas à Química aplicada os estudantes têm, em média, melhor desempenho; 5) metodologias de ensino pautadas na contextualização e na aplicação dos conceitos químicos à prática profissional poderiam contribuir de forma positiva para o desempenho dos estudantes nas disciplinas.