Desenvolvimento de um modelo de diagnóstico de formação de competências socioemocionais para cursos de engenharia

• Autor(a) principal: Campos, Débora Barni de
• Data de Publicação: 2019
• Tipo de documento: Tese
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/4716
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS; Competências essenciais; Sistemas difusos; Engenharia - Estudo e ensino; Engenharia e humanidades; Core competencies; Fuzzy Systems; Engineering - Study and teaching; Engineering and the humanities; Engenharia/Tecnologia/Gestão

Neste trabalho foi desenvolvido um Modelo de diagnóstico de formação de competências socioemocionais, para os cursos de Engenharia. O referencial teórico norteador foi desenvolvido por meio da revisão bibliográfica sistemática sobre Humanidades e Ensino de Engenharia. As competências socioemocionais, concebidas como de maior importância para os engenheiros foram: Resolução de Problema, Mente Aberta, Comunicação Oral, Comunicação Escrita, Escuta Ativa, Leitura, Linguagem Estrangeira, Multiculturalidade, Rede de Contato, Liderança, Ética, Profissionalismo, Responsabilidade Social, Controle das Emoções, Motivação, Aprendizado ao Longo da Vida, Autodireção, Criatividade e Pensamento Inovador. Estas qualidades desejáveis em engenheiros foram encontradas em artigos, contidos em bases científicas de dados como Scopus, Web of Science e Science Direct, publicados em periódicos com alto fator de impacto. Por meio de um instrumento de coleta de dados desenvolvido nesta tese, foram aplicados questionários para alunos, egressos, empregadores de engenheiros e professores, com o intuito de maximizar a abrangência do universo que envolve a formação do engenheiro mecânico, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, no câmpus de Ponta Grossa. O Modelo de diagnóstico foi elaborado fazendo uso da lógica fuzzy, por meio do software fuzzyTECH. Dos dados obtidos com a aplicação do Modelo concluiu-se que as expectativas dos empregadores, no que diz respeito ao mínimo de competências socioemocionais desejáveis para engenheiros, são superiores ao cenário atual, aferido em colaboradores engenheiros, recém-formados nas mais diversas instituições. Por outro lado, observou-se que as percepções dos egressos e alunos de Engenharia Mecânica da UTFPR, de Ponta Grossa, sobre suas formações em competências socioemocionais, coincidem com a expectativa dos empregadores. Quanto à comparação da opinião dos professores de cada área do curso, com a apreciação dos empregadores de engenheiros, verificou-se que nem todas as áreas têm a mesma percepção do quanto estão desenvolvendo de competências socioemocionais, nos seus alunos.