Proposta de sequência didática: as contribuições do interacionismo sociodiscursivo para a construção de artigos de opinião

• Autor(a) principal: Rosa, Vanessa Batista
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/14688
• topic: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS; Ensino - Metodologia; Discussões e debates; Análise do discurso; Gêneros literários; Teaching - Methodology; Debates and debating; Discourse analysis; Literary form

O objetivo para a realização desse estudo é construir uma dimensão interacionista nas aulas de Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Médio da Educação Básica. Adequando com isso, os gêneros discursivos escolhidos para o trabalho com a prática textual às teorias acerca da Linguística Textual e Psicologia Social por causa dos estudos sobre o Interacionismo Sociodiscursivo. Com isso a organização do ensino e aprendizagem seria por meio do debate de opinião e artigo de opinião, com a compreensão da estrutura dos dois gêneros na via oral e escrita. O método para a construção das atividades com exemplos, são de cunho bibliográfico, com metodologia na pesquisa qualitativa, uma vez que foram utilizadas teorias de Vygotsky (2003), Bronckart (2012), Dolz e Schneuwly (2004), Bakhtin (2003, 2004) entre outros para a construção da proposta de sequência didática com todos os exemplos com atividades para a aplicação do professor. Essas são fundamentações básicas para delimitar a concepção de língua e linguagem e a inserção dos gêneros na perspectiva interacionista, sendo que há outros autores com releituras sobre o mesmo levantamento teórico. Além disso, é importante enfatizar a organização e planificação de atividades organizadas em sequências didáticas com protótipos, no caso dessa proposta, uma mescla entre sequência explicativa e argumentativa para a construção da argumentação e exemplificação por meio do modelo da “didática ideal” orientado pelo Interacionismo Sociodiscursivo. Então, as contribuições referentes às atividades têm por finalidade demonstrar aos professores os benefícios desse trabalho; com a dualidade comunicativa e de gênero que colabora com o desenvolvimento das habilidades textuais dos alunos.