Guia de práticas colaborativas aplicadas ao ensino à distância

• Autor(a) principal: França, Danielle Lapola de
• Data de Publicação: 2016
• Outros Autores: Ferreira, Rafael de Souza
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional da UTFPR (da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (RIUT))
• Texto Completo: http://repositorio.utfpr.edu.br/jspui/handle/1/9231
• topic: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::CIENCIA DA COMPUTACAO::SISTEMAS DE COMPUTACAO; Ensino à distância; Ambientes virtuais compartilhados; Educação; Sistemas de computação; Distance education; Shared virtual environments; Computer systems; Education

Nas últimas décadas o acesso à educação teve seu cenário modificado com o advento da constante evolução das tecnologias de informação e comunicação (TICs). Estas possibilitaram uma maior democratização no ensino na medida que contribuem com a área da educação a distância (EAD), através dos ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), aplicando suas novas formas de interação e disseminação do conhecimento. O uso adequado destes ambientes virtuais pode oferecer uma aprendizagem na qual os discentes tenham autonomia e se sintam motivados a gerar resultados positivos em relação a obtenção do conhecimento. Contudo a má organização e falta de planejamento no que diz respeito a utilização das ferramentas disponíveis pelo AVA podem causar um efeito contrário ao desejado, prejudicando o ensino, o tornando confuso e desgastante para o estudante. O propósito deste trabalho de conclusão de curso é propor diretrizes embasadas em práticas colaborativas que possibilitem a utilização da ferramenta Moodle, como auxílio ao ensino presencial na UTFPR, de maneira mais eficiente por meio do uso mais abrangente de suas funcionalidades, visando um maior aproveitamento dos discentes e docentes na sua totalidade e também da diversidade de recursos disponíveis em um ambiente AVA. O cenário atual de utilização do Moodle será analisado sob os aspectos acima citados, sendo possível assim propor diretrizes que possibilitem o uso deste AVA com base em conceitos de aprendizagem colaborativa.