Entre o discurso e a prática: o lugar da pesquisa na formação de professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Penitente, Luciana Aparecida de Araujo
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Giroto, Claudia Regina Mosca, Souza, Altair Borges de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia
Texto Completo: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/5814
Resumo: Entre os diversos aspectos que perpassam a discussão em torno da formação de professores destacamos o papel da pesquisa como componente relevante no âmbito educacional e necessário no processo formativo desses profissionais. O estudo em questão, de natureza documental e de campo, teve por objetivo investigar a compreensão de formadores que atuam no ensino superior sobre a importância da pesquisa na formação inicial de professores. Para a coleta dos dados utilizamos depoimentos orais de 14 professores de um curso de pedagogia, bem como análise documental, que incluiu o projeto político pedagógico desse curso e 22 planos de ensino disponibilizados no formato de domínio público. Foi possível evidenciar incongruências nas políticas de pesquisa da instituição que oferece o curso em questão, no que diz respeito, particularmente, à compreensão reducionista sobre pesquisa e às práticas propostas para a atuação docente com esse tema nas disciplinas ministradas, restritas à utilização de algumas técnicas de coleta de dados.
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spelling Entre o discurso e a prática: o lugar da pesquisa na formação de professoresBetween discourse and practice: the place of research in teacher education7.08.00.00-6 EducaçãoEducação; Formação de professores; PesquisaEducation; Teacher training; ResearchEntre os diversos aspectos que perpassam a discussão em torno da formação de professores destacamos o papel da pesquisa como componente relevante no âmbito educacional e necessário no processo formativo desses profissionais. O estudo em questão, de natureza documental e de campo, teve por objetivo investigar a compreensão de formadores que atuam no ensino superior sobre a importância da pesquisa na formação inicial de professores. Para a coleta dos dados utilizamos depoimentos orais de 14 professores de um curso de pedagogia, bem como análise documental, que incluiu o projeto político pedagógico desse curso e 22 planos de ensino disponibilizados no formato de domínio público. Foi possível evidenciar incongruências nas políticas de pesquisa da instituição que oferece o curso em questão, no que diz respeito, particularmente, à compreensão reducionista sobre pesquisa e às práticas propostas para a atuação docente com esse tema nas disciplinas ministradas, restritas à utilização de algumas técnicas de coleta de dados.Among the various aspects that permeate the discussion about teacher training, we highlighted the role of research as a relevant component in the educational field and necessary in the training process of these professionals. The purpose of this study, using a documentary and field nature, was to investigate the comprehension of trainers in college education about the importance of research in initial teacher education. In order to collect data, we used oral testimony from 14 teachers of the Pedagogy course mentioned, as well as documental analysis, which included the pedagogical political project of this course and 22 teaching plans that are available in public domain format. It was possible to show inconsistencies in the research policies of this Institution, particularly regarding the reductionist understanding about research and the practices proposed for the teaching performance with this subject in disciplines taught, restricted to the use of some techniques of data collection.Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)Penitente, Luciana Aparecida de AraujoGiroto, Claudia Regina MoscaSouza, Altair Borges de2018-04-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/581410.3895/rbect.v11n1.5814Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia; v. 11, n. 1 (2018)1982-873X10.3895/rbect.v11n1reponame:Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologiainstname:Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)instacron:UTFPRporhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/5814/pdfDireitos autorais 2018 CC-BYhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2020-10-28T20:05:48Zoai:periodicos.utfpr:article/5814Revistahttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbectPUBhttps://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/oai||rbect-pg@utfpr.edu.br1982-873X1982-873Xopendoar:2020-10-28T20:05:48Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia - Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR)false
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