Perfil do docente universitário em educação física: uma discussão sobre os saberes de sua formação / Profile of university teachers in physical education: a discussion about the knowlegde of their formation

• Autor(a) principal: Lourenco, Milena Karine de Sousa
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Ferreira, Heraldo Simões, Barros, Elainny Patrícia Lima, Mota, Mabelle Maia, Nascimento, Kessiane Fernandes, de Oliveira, Talisson Mota, Araújo, Caio Cesar da Silva
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/29544
• topic: 1. Formação de Professores. 2. Saberes Docentes. 3. Educação Física

O debate acerca dos saberes docentes no âmbito das licenciaturas mostra-se cada vez mais pertinente, uma vez que, nestes espaços, ainda encontramos professores formadores com práticas pedagógicas ancoradas em uma visão linear; unilateral; vertical e fragmentada do saber ensinar. Esta inferência fomentou o desejo em traçar o perfil profissiográfico do professor universitário em Educação Física no que tange a interface com as trajetórias profissionais, formativas e expressão dos saberes docentes. Optou-se por uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa envolvendo 13 professores do curso de licenciatura em Educação Física de uma universidade pública do Ceará. Através de um questionário foram obtidos dados referentes a idade e sexo, percurso formativo, experiência profissional anterior à docência universitária A interpretação dos dados foi subsidiada pelo método estatística descritiva simples, permitindo ampla visão dos resultados e identificação de três categorias de análise: 1. Sexo e idade, 2. Formação, 3. Atuação docente. Os dados revelaram que o perfil do docente universitário é formado em sua maioria por homens, com idades entre 36 e 55 anos, com formação situada no campo das ciências biológicas e atuação profissional anterior à docência universitária em ambiente não-escolar. Infere-se que houve maior investimento no campo disciplinar relacionado à área do bacharelado em detrimento do campo pedagógico de constituição do ser docente. Portanto, conclui-se que a trajetória profissional vinculada ao campo escolar prevaleceu no ensino pré-universitário, assim como uma reflexão sobre esta construção.