Metodologias ativas no ensino superior: uma análise bibliométrica / Active methodologies in higher education: a bibliometric analysis

• Autor(a) principal: Pucinelli, Ricardo Henrique
• Data de Publicação: 2021
• Outros Autores: Kassab, Yara, Ramos, Claudemir
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/24200
• topic: Análise de Clusters; Pesquisa Quantitativa e Qualitativa; Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).

A formação dos novos cidadãos para o Século XXI pressupõe o uso de metodologias que o integrem com o espaço social em que se encontra e os faça extrapolar para outros espaços e tempos, promovendo suas ações ao ponto de ele ser o protagonista do seu sucesso e da sua autonomia. As metodologias ativas visam valorizar esses processos de desenvolvimento individual e coletivo, social e emocional, afetivo e reflexivo. Levando em consideração que o tema metodologias ativas no ensino superior ainda é algo a ser explorado em profundidade, este estudo buscou responder a seguinte questão de pesquisa: Quais são as principais temáticas associadas ao uso de metodologias ativas no ensino superior que aparecem na produção científica internacional? Dentre os 40 artigos analisados, os países que mais publicaram até o momento da coleta de dados foram: Espanha (24) e Brasil (11), dentre outros. Ao todo, foram analisadas as publicações de 8 países. Em relação as universidades que mais publicaram, se destacou a University os Théo Basque Country (4). Os termos mais recorrentes de cada cluster foram: teacher training, impact, strategy e flipped classroom. Considerando seu caráter exploratório e descritivo, as análises realizadas nesta pesquisa permitiram perceber que os artigos analisados buscaram apresentar como as metodologias ativas no ensino superior demandam pesquisas qualitativas que possibilitem aprofundar discussões sobre o uso delas por docentes no ensino superior. Este estudo identificou uma tendência de os artigos abordarem o termo flipped classroom como uma das metodologias mais recorrentes nos estudos analisados. A contribuição deste estudo foi o mapeamento e organização das publicações por meio de clusters, graças a utilização de softwares que nos possibilitaram mineralizar os dados e depois fazer a recomposição das informações de modo a estratificar por: países, instituições vinculadas às publicações, frequência de palavras e seus diversos contextos. Finalmente, esta pesquisa se aproximou da temática explorada ao apresentar que as metodologias ativas são fundamentais para a atuação de professores no ensino superior e que ainda demandam processos formativos que os possibilitem integrar essas práticas as suas aulas.