Fotografando a escola: o Ensino Fundamental aos olhos de crianças do 1º ano

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Ciardella, Thais Monteiro
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Galian, Claudia Valentina
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Veras
Texto Completo: http://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/319
Resumo: A pesquisa de Mestrado (em andamento) da qual seorigina este texto está preocupada em discutir o currículo vivenciado pelas crianças brasileiras no Ensino Fundamental, em um contexto no qual a escola acolhe, pelo menos, cinco anos de sua infância. Neste artigo, trabalhamos com dados advindos da análise de fotografias tiradas por duas crianças que cursam o 1º ano, bem como do que elas contam sobre a escola que frequentam. Cotejando documentos curriculares e elementos oriundos de pesquisa bibliográfica mais ampla sobre as definições legais sobre esse nível de ensino, e seu impacto no trabalho da escola, explicitam-se algumas pistas sobre o lugar da infância na vida escolar.
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spelling Fotografando a escola: o Ensino Fundamental aos olhos de crianças do 1º anoPhotographing the school: Elementary Educationin the eyes of 1st gradersCurrículo; Crianças; Infância; Ensino Fundamental.Curriculum; Children; Childhood; Elementary EducationA pesquisa de Mestrado (em andamento) da qual seorigina este texto está preocupada em discutir o currículo vivenciado pelas crianças brasileiras no Ensino Fundamental, em um contexto no qual a escola acolhe, pelo menos, cinco anos de sua infância. Neste artigo, trabalhamos com dados advindos da análise de fotografias tiradas por duas crianças que cursam o 1º ano, bem como do que elas contam sobre a escola que frequentam. Cotejando documentos curriculares e elementos oriundos de pesquisa bibliográfica mais ampla sobre as definições legais sobre esse nível de ensino, e seu impacto no trabalho da escola, explicitam-se algumas pistas sobre o lugar da infância na vida escolar.The Master’s Project (in progress), from which this paper results, seeks to discuss the curriculum experienced by Brazilian children in Elementary School, where they spend at least five years of their childhood. In this paper, we work with data obtained from the analysis of photographs taken by two first graders, as well as what they have to say about the school they attend to. Comparing curriculum documents and elements coming from a wider bibliographic research on the legal definitions of Elementary Education, and its impact on the school’s work, some evidence about the role played by childhood in school life is revealed.Vera CruzCAPESCiardella, Thais MonteiroGalian, Claudia Valentina2018-07-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtigo Avaliado pelos Paresapplication/pdfhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/31910.14212/veras.vol8.n1.ano2018.art319Veras; v. 8, n. 1 (2018); 68-912236-572910.14212/veras.vol8.n1.ano2018reponame:Revista Verasinstname:Instituto Superior de Educação Vera Cruz (VeraCruz)instacron:VERACRUZporhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/view/319/pdfhttp://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/downloadSuppFile/319/18http://site.veracruz.edu.br:8087/instituto/revistaveras/index.php/revistaveras/article/downloadSuppFile/319/1910.14212/veras.vol8.n1.ano2018.art319.as1810.14212/veras.vol8.n1.ano2018.art319.as19Direitos autorais 2018 Verasinfo:eu-repo/semantics/openAccess2019-10-08T20:02:37ZRevista
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