Percepciones de los docentes hacia las prácticas educativas inclusivas en aulas de la Educación Superior/ Appreciations of teachers of Higher Education regarding the consideration of inclusive education in the classrooms of the university level

• Autor(a) principal: Brull, Lida Valenzuela de
• Data de Publicação: 2019
• Outros Autores: Gauto, Mirna Mino de, Paredes, Celina, Cruz, Laura Santa
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: spa
• Título da fonte: Revista Veras
• Texto Completo: https://ojs.brazilianjournals.com.br/ojs/index.php/BRJD/article/view/4377
• topic: Inclusión; educación superior; educación inclusiva; necesidades educativas especiales

El trabajo describe las apreciaciones de los docentes de la Educación Superior respecto a la consideración de la educación inclusiva en las aulas del nivel universitario. Tal abordaje fue debido a la necesidad de que en las aulas de la educación superior se considere la educación inclusiva en las prácticas educativas de los docentes. Este estudio tiene por finalidad describir las percepciones de los docentes hacia la práctica inclusiva en la Educación Superior. La metodología aplicada adoptó el enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo, y utilizó como técnica de recolección de datos la encuesta a través del cuestionario,  validado y aplicado para la recolección de datos, de Cardona, Gómez y González, (como se citó en Chiner Sanz 2011), cuestionario elaborado por este equipo para conocer la percepción de los docentes hacia la educación inclusiva de los jóvenes con  Necesidades Educativas especiales (NEE), La población de estudio lo conformaron los docentes de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Pilar, de tres carreras universitarias. El estudio permitió evidenciar la tendencia de que los docentes demuestran en  gran mayoría una actitud positiva hacia la práctica inclusiva en las aulas de educación superior.