MODELOS DIDÁTICOS CONCRETOS TRIDIMENSIONAIS: : DEFINIÇÃO E CLASSIFICAÇÃO APLICADAS AO ENSINO DE GEOGRAFIA FÍSICA E DOS COMPONENTES FÍSICO-NATURAIS DA GEOGRAFIA ESCOLAR

• Autor(a) principal: Albuquerque, Francisco Nataniel Batista de
• Data de Publicação: 2023
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Boletim Paulista de Geografia
• Texto Completo: https://publicacoes.agb.org.br/boletim-paulista/article/view/2997
• topic: Educação Geográfica; Ensino de Geografia; Componente físico-natural; Recurso didático; Modelagem

Os modelos ou objetos concretos são recursos didáticos capazes de minimizar a abstração e a complexidade de conceitos e temáticas escolares de uma forma simplificada e interativa, em especial na Educação Básica. Desse modo, o trabalho tem por objetivo propor o conceito de modelo didático concreto tridimensional (MDC3D), apresentando classificações quanto à sua aplicação no ensino de Geografia Física (Geografia Acadêmica) e, principalmente, no ensino dos componentes físico-naturais (Geografia Escolar) a partir de três premissas basilares pautadas numa concepção sistêmica, socialmente significativa e plural do processo educacional. Do ponto de vista teórico-metodológico, a pesquisa fundamenta-se nos conceitos de cultura escolar (LESTEGÁS, 2002) e do conhecimento didático do conteúdo (SHULMAN, 2005) configurando-se, portanto, em uma abordagem científica qualitativa, de natureza aplicada e propositiva. Os oito MDC3Ds propostos tomados como conhecimento empírico foram classificados em estáticos ou dinâmicos ao priorizar a representação de agentes, materiais, processos e/ou formas corroborando assim, para a ressignificação da modelagem e dos modelos na Educação Básica e da abordagem dos componentes físico-naturais da Geografia Escolar. No processo de proposição e reflexão são reconhecidas as especificidades, potencialidades e limitações de cada um dos modelos apresentados para o ensino de Geografia Física e dos componentes físico-naturais a partir de uma perspectiva sistêmica, dinâmica e socialmente engajada na leitura do espaço geográfico.