Professional development indicators in teaching: construction, assessment and uses

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Leal, Paulo Henrique
Data de Publicação: 2015
Outros Autores: Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Estudos em Avaliação Educacional
Texto Completo: https://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2859
Resumo: This article presents some ideas concerning the construction of educational indicators related to teacher professional development, evaluation of the composition of the knowledge base for teaching and for teaching professional practice and their role in the definition of public policies for teacher training. Data obtained in an investigation aimed at characterizing the levels of proficiency in teaching of an experienced Physical Education teacher are presented and discussed, considering that the construction and development of the teaching career is characterized by diverse stages and involve different processes of professional learning. The data obtained can be understood as a set of professional teaching development indicators, since they relate to the knowledge needed for teaching and for the professional teaching career, in view of the place and aspects of the professional career of the teacher investigated.  
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spelling Professional development indicators in teaching: construction, assessment and usesIndicadores de desarrollo profesional de la docencia: construcción, evaluación y usosIndicadores de desenvolvimento profissional da docência: construção, avaliação e usosDesenvolvimento profissionalFormação de professoresFormação profissionalEducação FísicaDocênciaProfessional developmentTeacher trainingProfessional trainingPhysical EducationDesarrollo professionalFormación de professoresFormación professionalEducación FísicaThis article presents some ideas concerning the construction of educational indicators related to teacher professional development, evaluation of the composition of the knowledge base for teaching and for teaching professional practice and their role in the definition of public policies for teacher training. Data obtained in an investigation aimed at characterizing the levels of proficiency in teaching of an experienced Physical Education teacher are presented and discussed, considering that the construction and development of the teaching career is characterized by diverse stages and involve different processes of professional learning. The data obtained can be understood as a set of professional teaching development indicators, since they relate to the knowledge needed for teaching and for the professional teaching career, in view of the place and aspects of the professional career of the teacher investigated.  En este artículo se abordan algunas ideas relativas a la construcción de indicadores educativos referentes al desarrollo profesional docente, a la evaluación de la composición de la base de conocimiento para la enseñanza y el ejercicio profesional de la docencia y su utilidad para definir políticas públicas de formación de profesores. Se presentan y discuten algunos datos obtenidos en una investigación cuyo propósito general fue el de caracterizar niveles de proficiencia para la enseñanza de un profesor  de Educación  Física  experimentado,  considerando que la construcción y el desarrollo de la carrera docente presentan estadios diversificados e implican distintos procesos de aprendizaje profesional. Los datos obtenidos se pueden comprender como un conjunto de indicadores de desarrollo profesional de la docencia, ya que se relacionan con los conocimientos necesarios para enseñar y ejercer profesionalmente la docencia, teniendo en cuenta el sitio de actuación y aspectos de la trayectoria profesional del profesor investigado.  Neste artigo, abordam-se algumas ideias relativas à construção de indicadores educacionais referentes ao desenvolvimento profissional docente, à avaliação da composição da base de conhecimento para o ensino e para o exercício profissional da docência e sua utilidade para a definição de políticas públicas de formação de professores. Apresentam-se e discutem-se alguns dados obtidos numa investigação que teve como propósito geral caracterizar níveis de proficiência para o ensino de um professor de Educação Física experiente, considerando que a construção e o desenvolvimento da carreira docente apresentam estágios diversificados e envolvem diferentes processos de aprendizagem profissional. Os dados obtidos podem ser compreendidos como um conjunto de indicadores de desenvolvimento profissional da docência, já que se relacionam aos conhecimentos necessários para o ensino e para o exercício profissional da docência, tendo em vista o local de atuação e aspectos da trajetória profissional do professor investigado. Fundação Carlos Chagas2015-06-22info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/285910.18222/eae266102859Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 26 No. 61: jan./abr.2015; 82-122Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 26 Núm. 61: jan./abr.2015; 82-122Estudos em Avaliação Educacional; Vol. 26 No. 61: jan./abr.2015; 82-122Estudos em Avaliação Educacional; V. 26 N. 61: jan./abr.2015; 82-122Estudos em Avaliação Educacional; v. 26 n. 61: jan./abr.2015; 82-1221984-932X0103-683110.18222/eae.v26i61reponame:Estudos em Avaliação Educacionalinstname:Fundação Carlos Chagas (FCC)instacron:FCCporhttps://publicacoes.fcc.org.br/eae/article/view/2859/2957Copyright (c) 2015 Estudos em Avaliação Educacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccessLeal, Paulo HenriqueReali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues2023-10-06T21:23:25Zoai:ojs.publicacoes.fcc.org.br:article/2859Revistahttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/indexONGhttp://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae/oaieae@fcc.org.br||ngimenes@fcc.org.br1984-932X0103-6831opendoar:2023-10-06T21:23:25Estudos em Avaliação Educacional - Fundação Carlos Chagas (FCC)false
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