FORENSIC BIOLOGY IN THE TEACHING OF MOLECULAR GENETICS IN THREE STATE SCHOOLS IN CANTO DO BURITI (PI).

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Cardoso, Thâmara Chaves
Data de Publicação: 2021
Outros Autores: Lima, Michelle Mara de Oliveira, Martins, Francielle Alline, Almeida, Pedro Marcos de
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista Prática Docente
Texto Completo: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/1270
Resumo: Teaching contextualized with socio-scientific issues focused on the students' reality, combined with pedagogical practices that encourage reasoning, proves to be quite productive in learning Biology and in the formation of critical citizens. The present study, of qualitative and quantitative nature and interventional character, intended to develop and apply an Investigative Teaching Sequence (ITS) as a problematizing tool for the teaching of Genetics in six moments: research and video sharing; investigation of paternity simulations; crime scene assembly; DNA extraction and playful Molecular Genetics simulations. Qualitative observation evidenced the critical and investigative position of students in the face of problematization and scientific maturation, while quantitative analysis demonstrated the development of skills and understanding of the subject. Therefore, ITS facilitated the understanding of forensic genetics, minimizing the gap between theory and practice, as well as aroused the interest of students in the study of Molecular Genetics.
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The present study, of qualitative and quantitative nature and interventional character, intended to develop and apply an Investigative Teaching Sequence (ITS) as a problematizing tool for the teaching of Genetics in six moments: research and video sharing; investigation of paternity simulations; crime scene assembly; DNA extraction and playful Molecular Genetics simulations. Qualitative observation evidenced the critical and investigative position of students in the face of problematization and scientific maturation, while quantitative analysis demonstrated the development of skills and understanding of the subject. Therefore, ITS facilitated the understanding of forensic genetics, minimizing the gap between theory and practice, as well as aroused the interest of students in the study of Molecular Genetics.La enseñanza contextualizada con cuestiones sociocientíficas centradas en la realidad de los estudiantes, combinada con prácticas pedagógicas que incentivan el razonamiento, resulta bastante productiva en el aprendizaje de la Biología y en la formación de ciudadanos críticos. El presente estudio, de carácter cualitativo e intervencionista, tuvo como objetivo desarrollar y aplicar una Secuencia de Enseñanza Investigativa (SEI) como herramienta problematizadora para la enseñanza de la Genética en seis momentos. Busque y comparta videos; investigación de simulaciones de paternidad; montaje de la escena del crimen; Extracción de ADN y divertidas simulaciones de genética molecular. La observación cualitativa evidenció la posición crítica e investigadora de los estudiantes frente a la problematización y maduración científica, mientras que el análisis cuantitativo demostró el desarrollo de habilidades y comprensión sobre el tema. Por tanto, SEI facilitó la comprensión de la genética forense, minimizando la brecha entre la teoría y la práctica, además de despertar el interés de los estudiantes por el estudio de la Genética Molecular.O ensino contextualizado com questões sociocientíficas voltadas à realidade dos estudantes, aliado a práticas pedagógicas que estimulem o raciocínio mostra-se bastante produtivo na aprendizagem de Biologia e na formação de cidadãos críticos. O presente estudo, de natureza qualiquantitativa e de caráter interventivo, pretendeu desenvolver e aplicar uma sequência de ensino investigativa (SEI) como ferramenta problematizadora para o ensino de Genética em seis momentos: pesquisa e compartilhamento de vídeos, investigação de simulações de paternidade, montagem de cena de crime, extração de DNA e simulações lúdicas de Genética Molecular. A observação qualitativa evidenciou o posicionamento crítico e investigativo dos estudantes diante de problematizações e amadurecimento científico, enquanto a análise quantitativa demonstrou o desenvolvimento de habilidades e compreensão sobre a temática. Portanto, a SEI facilitou a compreensão da genética forense, minimizando o distanciamento entre a teoria e a prática, bem como despertou o interesse dos estudantes com relação ao estudo da Genética Molecular.Revista Prática Docente2021-10-17info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionCiênciasCiênciasCiênciasapplication/pdfhttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/127010.23926/RPD.2021.v6.n3.e080.id1270Revista Prática Docente (Journal Practice Teacher); Vol. 6 No. 3 (2021): September to December 2021; e080Revista Prática Docente (Revista Práctica Docente); Vol. 6 Núm. 3 (2021): Septiembre a Diciembre de 2021; e080Revista Prática Docente; v. 6 n. 3 (2021): Setembro a Dezembro 2021 (Fluxo contínuo); e0802526-2149reponame:Revista Prática Docenteinstname:Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)instacron:IFMTporhttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br:443/periodicos/index.php/rpd/article/view/1270/560Copyright (c) 2021 A Revista Prática Docente tem o direito de primeira publicaçãohttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessCardoso, Thâmara Chaves Lima, Michelle Mara de Oliveira Martins, Francielle AllineAlmeida, Pedro Marcos de 2022-06-03T13:02:45Zoai:ojs.periodicos.cfs.ifmt.edu.br:article/1270Revistahttp://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpdPUBhttps://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/oairevistapraticadocente@cfs.ifmt.edu.br||2526-21492526-2149opendoar:2022-06-03T13:02:45Revista Prática Docente - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso (IFMT)false
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