A importância do PIBID edital CAPES-2013 para a formação docente no curso de Letras Espanhol - IFRN

• Autor(a) principal: Batista, Ketyllenny Gomes
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Institucional Memoria (IFRN)
• Texto Completo: http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1685
• topic: Letras; Linguas Modernas; Língua espanhola; Formação docente; Prática docente; PIBID; Licenciatura Espanhol

O percurso da formação inicial do docente é um processo significativo na construção da identidade profissional docente, acarretando novas experiências que contribuem para a formação da sua identidade profissional docente. Nessa perspectiva, podemos afirmar que ensinar não é uma tarefa fácil; conforme Paulo Freire na sua obra Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa (1996), ensinar exige segurança, competência, profissional e generosidade, tendo clareza no conteúdo que está ensinando, procurando se atualizar nos estudos, reavaliar seus métodos de ensino. O referido autor acrescenta que ensinar exige comprometimento, tomada consciente de decisões, ética, profissionalismo, humildade, mente aberta para novos pensamentos. Sendo assim, uma das maneiras de colocar o aluno da licenciatura em contato com todo esse universo de obrigações, deveres, através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), programa que tem o objetivo de proporcionar ao futuro docente uma aproximação prática com a rotina das escolas públicas de educação básica e com o contexto em que elas estão inseridas. Desse modo, o objetivo deste trabalho é refletir acerca da importância do PIBID na formação e prática docente dos licenciandos em Letras em Espanhol do Instituto Federal de Ciências, Educação e tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) / Campus Natal-Central, a partir das percepções dos graduandos do curso de Letras em Espanhol que atuaram como bolsistas PIBID no edital da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) - 2013. Na nossa pesquisa utilizamos a abordagem qualitativa que incide no estudo intenso e exaustivo de objetos, de maneira que permita amplo e detalhado conhecimento. No escopo do estudo recorre-se às pesquisas bibliográfica, documental e de campo. Para a pesquisa bibliográfica tivemos o respaldo teórico de Nóvoa (1954), Pimenta e Lima (2008), Tardif (2011), dentre outros e na documental nos debruçamos em documentos inerentes emitidos pelo Ministério de Educação que versam a respeito da temática deste estudo. A coleta de dados da nossa pesquisa de campo se deu através de questionário com questões abertas que geraram a fonte da análise dos dados. No geral, percebemos a plena conclusão da satisfação dos alunos sobre o PIBID, os que compreendem que o programa é de fundamental importância, pois visa promover a relação entre a aprendizagem acadêmica e a inserção na dinâmica das instituições escolares, permitindo ao discente formar relações entre a teoria estudada em sala de aula e o trabalho desenvolvido no ambiente da escola. Palavras-chave: Formação Docente. Prática Docente. PIBID. Curso de Licenciatura Espanhol