Escola estadual de tempo integral: análise de teses e dissertações em programas de pós-graduação em educação no Estado de Goiás

• Autor(a) principal: Cardoso, Agmélia Eterna Pereira
• Data de Publicação: 2020
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_GOAIS (TEDE-PUC Goiás)
• Texto Completo: http://tede2.pucgoias.edu.br:8080/handle/tede/4476
• topic: Educação Integral; Educação em tempo integral; Ampliação da jornada escolar; Estado do Conhecimento; Integral Education; Full-time education; Expansion of the school day; State of Knowledge; Ciências Humanas: Educação

Vinculada à linha de pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO), esta pesquisa objetivou identificar e analisar o objeto “escola de tempo integral” nas dissertações e teses publicadas em Programas de Pós-Graduação em Educação do Estado de Goiás, no período de 2008 a 2018. Os objetivos específicos foram: identificar os objetivos das pesquisas sobre escola pública de tempo integral; identificar as bases teóricas-metodológicas que sustentam as pesquisas produzidas nos programas de pós-graduação estudados; apreender as conclusões apontadas nas pesquisas sobre escola de tempo integral. Para tratar a temática, optou-se pela pesquisa do tipo Estado do Conhecimento com vistas à identificação da constituição da temática em estudo (VOSGERAU; ROMANOWSKI, 2014; ROMANOWSKI; ENS, 2006; FERREIRA, 2002). O corpus foi organizado com base nos dados obtidos nos bancos de dados dos Programas de Pós-Graduação em Educação no Estado de Goiás. A limitação do interstício temporal considerou os mapeamentos de Ribetto e Maurício (2009), que cobriram o período entre 1996 a 2008, e o Programa Mais Educação, implementado em 2007. As reflexões tecidas tiveram como aporte teórico, estudos e pesquisas que discutem a temática em questão (PARO, 1988; CAVALIERE, 2009; SANTOS, 2009; NUNES, 2011; SILVA, 2011, LIBÂNEO, 2012; MAURICIO, 2013; LIMONTA, 2014, entre outros). Os resultados desta pesquisa são apresentados sob duas dimensões: descritiva e analítica. Na primeira, os dados foram organizados e tabulados conforme informações obtidas no fichamento. Na segunda foi realizada a partir da constatação de aspectos que permeiam o corpus, destacando-se as tendências e as tensões. Os resultados revelam que o processo de implementação das Escolas de Tempo Integral no Estado de Goiás ocorreu de forma tumultuada, às escolas improvisaram estrutura física e recursos materiais humanos para iniciarem o funcionamento de tempo integral e tendem a sobrepor as funções da escola de integração e acolhimento social à sua missão pedagógica ligada ao conhecimento e à aprendizagem escolar