Educação de Jovens e Adultos - EJA: desafios para a formação do educador

• Autor(a) principal: Miranda, Tamara Aparecida
• Data de Publicação: 2011
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP
• Texto Completo: https://repositorio.pucsp.br/jspui/handle/handle/28735
• topic: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO; Educação de Jovens e Adultos; Papel do educador de EJA; Educação Libertadora

Observa-se que a educação de jovens e adultos apresenta algumas fragilidades que impedem o prosseguimento das ações propostas, para minimizar os elevados índices de analfabetismo registrados em nosso País. Garantir o direito a educação é um dos maiores desafios da sociedade brasileira. A alfabetização é parte inseparável do processo educativo, integra o conjunto dos direitos primordiais de todos os seres humanos e instrumentaliza o indivíduo para atuar e se integrar em uma sociedade letrada. Este trabalho tem como objetivo compreender as especificidades da ação do professor de EJA e favorecer o desenvolvimento do seu papel profissional como educador, voltado para a atuação junto desta população. Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, que por meio do estudo da(s) realidade(s) da EJA nos dias de hoje, construiu indicativos que favoreçam ao professor o desenvolvimento de seu papel de educador, considerando a prática da autora e estudiosos do tema. Tem como foco as ações educativas nos anos iniciais da Educação Básica nos espaços formais e não formais. Após identificação dos diferentes contextos que a EJA ocorre e breve estudo de suas ações na historia do Brasil, comenta-se a legislação que a rege na atualidade e destaca-se a influência de Paulo Freire dentre as principais referências teóricas. Conhecer o educando em seus aspectos sociais, econômicos e culturais e considerar ainda a questão da singularidade inerente a todos os seres humanos, foi uma das reflexões realizadas no decorrer deste trabalho. Seguem-se também considerações sobre a formação do educador da EJA, ressaltando a dificuldade de se traçar um perfil, devido a heterogeneidade deste grupo. A contextualização da EJA e aproximações do perfil de seus educandos e educadores, são pontos de partida para construção dos indicativos, que visam contribuir para que o educador tenha uma visão mais ampla das especificidades desta modalidade de educação, paute suas ações educativas na realidade do educando, compreendendo seu pensamento, sua linguagem e a forma que ele percebe sua realidade. Propõem-se como indicativos: estabelecer relações entre os saberes escolares e a vida do educando de EJA; atentar-se à singularidade de cada sujeito, mobilizando-o para resgatar e valorizar sua história de vida e ao mesmo tempo abrir-se à apropriação dos conhecimentos; apropriase das teorias da aprendizagem como auxiliares na compreensão do modo como os educandos aprendem, visualizando a ocorrência de aprendizagens significativas, que motivem os educandos a aprender com autonomia; e sustentar e mobilizar o desejo de aprender do educando, considerando sua variante linguística ao propor desafios que possa enfrentar, em busca de perspectivas que favoreçam o trabalho do educador da EJA