Contar histórias na creche e no jardim-de-infância

• Autor(a) principal: Reis, Cristina Maria Marques dos
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.26/7787
• topic: Estrutura da narrativa; Histórias; Creche; Jardim-de-infância; Relatório de projeto de investigação; Relatório de estágio; Narrative structures; Stories; Nursery; Kindergarten (Portugal)

A compreensão do funcionamento da mente humana está intimamente ligada à relação da narrativa com a ação do homem, dado que a forma narrativa tem o poder de interpretar e de (re)construir realidades. Este relatório apresenta, de forma descritiva e refletida, as intervenções pedagógicas realizadas numa sala de creche e numa sala de jardim-de-infância, abordando o ouvir e o contar histórias com base nas narrativas produzidas pelas crianças. A abordagem das narrativas visa acentuar a importância do processo narrativo para a construção do conhecimento e tem como suporte as perspetivas teóricas de autores que a legitimam no espaço educativo. As intervenções pedagógicas realizadas, bem como a recolha e tratamento de dados, foram alvo de uma análise interpretativa e de uma reflexão crítica que incidiu sobre o seu desenvolvimento e sobre os resultados obtidos, enquadrando-se nos pressupostos e procedimentos de uma estratégia de Investigação – Ação. As intervenções descritas neste estudo pretendiam otimizar a aquisição e o desenvolvimento das estruturas da narrativa, assim como desenvolver o gosto pela sua audição e pela sua produção, evidenciando o seu papel na construção do pensamento e do conhecimento. Foram ainda realizados inquéritos, por questionário, às educadoras cooperantes para nos inteirarmos dos critérios que presidem à sua escolha das histórias, à forma como as contam e com que intencionalidades. Tendo em consideração os processos de construção do conhecimento e a aprendizagem das crianças, pretendemos compreender e avaliar a sua ação no sentido de abonar o valor da narrativa como um instrumento pedagógico e didático, enquanto garante de acesso à leitura do mundo e instrumento de orientação vital na reconstrução da identidade, uma vez que amplia a capacidade de organização cognitiva, isto é, reestruturando, negociando e transformando os conteúdos preexistentes com os novos conteúdos, contribuindo, deste modo, para uma melhoria do processo de desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças.