Construção da profissionalidade docente e desafios educacionais

• Autor(a) principal: Fernandes, Teresa Mafalda Brito
• Data de Publicação: 2013
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11796/1241
• topic: Intervenção educativa; Observação

O presente relatório surge no âmbito do Mestrado na Área de Formação de Professores – Especialidade em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e evidencia a prática educativa em duas instituições, em contexto pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico, num período de quatro meses de estágio em ambos os contextos. Neste relatório caracteriza-se e contextualiza-se as instituições, assim como o grupo de crianças, o meio envolvente e a experiência da estagiária, salientando a sua evolução durante este período. Desta forma, foi pertinente realizar um estudo de caracter qualitativo, referente aos participantes do estudo, composto por vinte e três crianças, no pré-escolar e vinte e cinco crianças no 1º Ciclo do Ensino Básico. Deste modo, o presente relatório apresenta o desenvolvimento profissional e pessoal da estagiária em ambas as valências, tendo em conta uma análise detalhada da intervenção educativa nos dois contextos e consequente reflexão. Para complementar esta análise, foi realizada uma recolha de dados com registos de observação, registos fotográficos, grelhas de observação, listas de verificação, entre outros, bem como uma descrição detalhada de toda a intervenção educativa, pautada pelos desafios que se colocam ao profissional da educação, com alicerces nas teorias públicas, metodologias educativas e um exercício de reflexão constante.This report comes under the Master Degree in Preschool Education and Teaching of Elementary School shows the educational practice in both institutions, in the context of preschool and 1st cycle of Basic Education, on a four-month internship in both contexts. This report characterizes and contextualizes the institutions, as well as the group of children, the environment and experience of a intern, showing its evolution during this period. Thus, it was pertinent to conduct a study of qualitative character, referring to the study participants, composed of twenty-three children in preschool and twenty-five children in the 1st cycle of basic education. This report presents the development professional and personal level of the intern in both internships, considering a detailed analysis of the educational intervention in both contexts and consequent reflection. To complement this analysis, it was performed a data collection with records of observation, photographic records, observation grids, checklists, among others, as well as a detailed description of all the educational intervention, guided by the challenges facing the professional education, based on the public theories, educational methodologies and a constant reflection.