Um percurso em construção da identidade docente

• Autor(a) principal: Gouveia, Catarina Sofia Sousa
• Data de Publicação: 2021
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.22/17925
• topic: Prática de ensino supervisionada; Ensino-Aprendizagem; Educação para a Saúde; Supervised Teaching Practice; Teaching-learning; Health Education; Domínio/Área Científica::Ciências Sociais::Ciências da Educação

O presente relatório de estágio emerge no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, sendo esta parte integrante do plano de estudos do Mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico.Ao longo de todo o documento encontra-se patente o percurso da mestranda no decorrer da Prática de Ensino Supervisionada e, por conseguinte, a sua ação, evolução e reflexão acerca do desenvolvimento pessoal e profissional concretizado. Paralelamente, são mobilizados pressupostos legais e teóricos que sustentam as práticas educativas promovidas. O ciclo da ação pedagógica,ao integrar as fases da observação,planificação,ação e reflexão,deu aso a uma atitude reflexiva constante que, consequentemente, proporcionou a reformulação da atuação pedagógica sempre que necessário. Neste âmbito, procurou-se nortear a ação por uma perspetiva de índole construtivista, com o intuito de promover um desenvolvimento pleno e significativo das crianças. O contacto com contextos educativos distintos, bem como uma transição para uma modalidade de ensino a distância imposta pela pandemia da COVID-19, possibilitaram uma adaptação das estratégias de ensino, assim como da postura e atitudes da mestranda. Não obstante, apresenta-se uma componente de cariz investigativo, tendo como base um projeto de investigação de análise mista, com vista à promoção de bons hábitos de higiene das mãos. Assim, o presente documento visa evidenciar que a construção de um professor se alicerça no estabelecimento de uma harmonia entre o seu conhecimento científico, o seu conhecimento pedagógico e didático e a investigação-ação.