Ensinar matemática no 2.º Ciclo do Ensino Básico a partir da história da matemática: uma proposta de intervenção

• Autor(a) principal: Silva, Verónica Sampaio da
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10348/9385
• topic: História da Matemática; 2.º Ciclo de Ensino Básico

Os conhecimentos em História da Matemática permitem compreender melhor como chegámos aos conhecimentos atuais, o porquê porque que se ensina este ou aquele conceito (Schender, 2013). A História da Matemática é um importante recurso para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, pois através desta ferramenta, o professor pode desenvolver nos alunos atitudes e valores positivos em relação à Matemática. A integração da História da Matemática no ensino da disciplina de Matemática, em particular no 2.º Ciclo do Ensino Básico, em contexto de sala de aula, permite proporcionar ao professor uma nova metodologia de trabalho e motivação para os alunos (Souza,Victer, & Lopes, 2013). Assim, podemos dizer que a História da Matemática facilita o processo de ensino e de aprendizagem, pois, ao terem conhecimento como foram surgindo os conceitos matemáticos e percebendo a sua ligação com as necessidades sociais e culturais dos povos, os alunos passam a compreender melhor tais conceitos dando significados à aprendizagem matemática. Esta ideia é defendida por D’Ambrósio (1996) quando afirma que: Somente através de um conhecimento aprofundado e global de nosso passado é que poderemos entender nossa situação no presente e, a partir daí, ativar nossa criatividade com propostas que ofereçam ao mundo todo um futuro melhor (p.113). Este trabalho tem como objetivo principal mostrar como através da História da Matemática é possível abordar conteúdos matemáticos presentes no programa oficial de Matemática do 2.º Ciclo do Ensino Básico (Bivar, Grosso, Oliveira & Timóteo, 2013).