O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Vale, Isabel
Data de Publicação: 2013
Outros Autores: Pimentel, Teresa
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.21/3098
Resumo: Este texto incide sobre o tema do pensamento algébrico nos primeiros anos de escolaridade ao nível da formação contínua de professores. Na abordagem apresentada o tema dos padrões surge como contexto estruturante para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Começa-se por fazer um enquadramento dos referenciais teóricos que fundamentam a adoção de uma proposta didática desenvolvida nesse âmbito, recorrendo em seguida a um estudo empírico que foi desenvolvido, do qual se relata aqui uma parte centrada nas práticas de sala de aula de uma professora do primeiro ciclo em formação, de modo a poder confirmar a eficácia da proposta no ensino e desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos. Os resultados permitem concluir que a professora interiorizou e projetou na sua prática os aspetos essenciais que conduziram ao desenvolvimento do pensamento algébrico nos alunos. O texto termina com algumas conclusões e implicações para a formação de professores.
id RCAP_5482c0d9a3b9815877500c9af00ec466
oai_identifier_str oai:repositorio.ipl.pt:10400.21/3098
network_acronym_str RCAP
network_name_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository_id_str 7160
spelling O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professoresFormação de professoresEnsino e aprendizagem da álgebraPensamento algébricoPadrõesTeacher educationTeaching and learning of algebraAlgebraic thinkingPatternsFormation de professeursEnseignement et apprentissage de l'algèbrePensée algébriquePatronsEste texto incide sobre o tema do pensamento algébrico nos primeiros anos de escolaridade ao nível da formação contínua de professores. Na abordagem apresentada o tema dos padrões surge como contexto estruturante para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Começa-se por fazer um enquadramento dos referenciais teóricos que fundamentam a adoção de uma proposta didática desenvolvida nesse âmbito, recorrendo em seguida a um estudo empírico que foi desenvolvido, do qual se relata aqui uma parte centrada nas práticas de sala de aula de uma professora do primeiro ciclo em formação, de modo a poder confirmar a eficácia da proposta no ensino e desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos. Os resultados permitem concluir que a professora interiorizou e projetou na sua prática os aspetos essenciais que conduziram ao desenvolvimento do pensamento algébrico nos alunos. O texto termina com algumas conclusões e implicações para a formação de professores.Abstract: This article deals with the subject of algebraic thinking in early years of schooling and at the level of continuous teacher education. In the presented approach, the subject of patterns serves as a structuring context for the development of algebraic thinking. It begins by creating a theoretical frame of reference which substantiates the adoption of a didactic proposal developed in this field. It then uses an empirical study that was carried out, of which reference is made here to a part focusing on the classroom practices of a third cycle teacher in training, with a view to confirming the effectiveness of the proposal in the teaching and development of algebraic thinking in the pupils. The outcomes allow us to conclude that the teacher had absorbed and incorporated in her practice the essential aspects leading to the development of algebraic thinking in her pupils. The article ends with some conclusions and implications for teacher education.Résumé: Ce texte met l'accent sur le thème de la pensée algébrique dans les premières années de scolarisation au niveau de la formation continue des enseignants. Dans l'approche présentée, le thème des patrons apparaît comme un contexte structurant pour le développement de la pensée algébrique. Nous commençons par présenter les cadres théoriques de référence qui sous-tendent l'adoption d'une proposition didactique développée dans ce contexte, puis nous exposons une étude empirique qui a été développée , et dont nous rapportons ici la partie centrée sur les pratiques de salle de classe d'un enseignant du premier cycle en formation , afin de pouvoir confirmer l'efficacité de la proposition pour l’enseignement et le développement de la pensée algébrique des élèves. Les résultats permettent de conclure que la professeure a intériorisé et projeté dans sa pratique les aspects essentiels qui ont conduit au développement de la pensée algébrique chez les élèves. Le texte se termine par quelques conclusions et implications pour la formation des professeurs.CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de LisboaRCIPLVale, IsabelPimentel, Teresa2014-01-16T11:33:41Z2013-092013-09-01T00:00:00Zinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10400.21/3098porVale, I. & Pimentel, T. (2013). O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores. Da Investigação às Práticas, 3(2), 98–124.2182-1372info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãoinstacron:RCAAP2023-08-03T09:43:17Zoai:repositorio.ipl.pt:10400.21/3098Portal AgregadorONGhttps://www.rcaap.pt/oai/openaireopendoar:71602024-03-19T20:12:45.914665Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informaçãofalse
dc.title.none.fl_str_mv O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
title O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
spellingShingle O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
Vale, Isabel
Formação de professores
Ensino e aprendizagem da álgebra
Pensamento algébrico
Padrões
Teacher education
Teaching and learning of algebra
Algebraic thinking
Patterns
Formation de professeurs
Enseignement et apprentissage de l'algèbre
Pensée algébrique
Patrons
title_short O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
title_full O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
title_fullStr O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
title_full_unstemmed O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
title_sort O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores
author Vale, Isabel
author_facet Vale, Isabel
Pimentel, Teresa
author_role author
author2 Pimentel, Teresa
author2_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv RCIPL
dc.contributor.author.fl_str_mv Vale, Isabel
Pimentel, Teresa
dc.subject.por.fl_str_mv Formação de professores
Ensino e aprendizagem da álgebra
Pensamento algébrico
Padrões
Teacher education
Teaching and learning of algebra
Algebraic thinking
Patterns
Formation de professeurs
Enseignement et apprentissage de l'algèbre
Pensée algébrique
Patrons
topic Formação de professores
Ensino e aprendizagem da álgebra
Pensamento algébrico
Padrões
Teacher education
Teaching and learning of algebra
Algebraic thinking
Patterns
Formation de professeurs
Enseignement et apprentissage de l'algèbre
Pensée algébrique
Patrons
description Este texto incide sobre o tema do pensamento algébrico nos primeiros anos de escolaridade ao nível da formação contínua de professores. Na abordagem apresentada o tema dos padrões surge como contexto estruturante para o desenvolvimento do pensamento algébrico. Começa-se por fazer um enquadramento dos referenciais teóricos que fundamentam a adoção de uma proposta didática desenvolvida nesse âmbito, recorrendo em seguida a um estudo empírico que foi desenvolvido, do qual se relata aqui uma parte centrada nas práticas de sala de aula de uma professora do primeiro ciclo em formação, de modo a poder confirmar a eficácia da proposta no ensino e desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos. Os resultados permitem concluir que a professora interiorizou e projetou na sua prática os aspetos essenciais que conduziram ao desenvolvimento do pensamento algébrico nos alunos. O texto termina com algumas conclusões e implicações para a formação de professores.
publishDate 2013
dc.date.none.fl_str_mv 2013-09
2013-09-01T00:00:00Z
2014-01-16T11:33:41Z
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10400.21/3098
url http://hdl.handle.net/10400.21/3098
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.relation.none.fl_str_mv Vale, I. & Pimentel, T. (2013). O pensamento algébrico e a descoberta de padrões na formação de professores. Da Investigação às Práticas, 3(2), 98–124.
2182-1372
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
publisher.none.fl_str_mv CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais/Escola Superior de Educação de Lisboa
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
instname:Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron:RCAAP
instname_str Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
instacron_str RCAAP
institution RCAAP
reponame_str Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
collection Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
repository.name.fl_str_mv Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos) - Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC) - FCT - Sociedade da Informação
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1799133383558692864

Registros relacionados