As abordagens plurais para o desenvolvimento da competência lexical nas aulas de inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico

• Autor(a) principal: Pereira, Patricia Coutinho
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/23017
• topic: Ensino de línguas; Diversidade linguística; Língua inglesa - Ensino básico 1º ciclo; Plurilinguismo - Desenvolvimento de competências; Lexicologia; Competência comunicativa

O presente estudo aborda a questão da introdução de línguas estrangeiras nas aulas de Inglês em escolas do 1.º Ciclo do Ensino Básico. De acordo com as orientações de política linguística educativa da Comissão Europeia, é importante que as escolas primem pela promoção de abordagens plurilingues e interculturais para que as crianças, desde cedo, estejam preparadas para viver numa sociedade onde a diversidade linguística e cultural impera. De facto, desenvolver a competência plurilingue e pluricultural na educação das crianças oferece-lhes um leque de oportunidades que lhes permitirá não só singrar na sua vida profissional, como também contribuir para a transformação da sociedade. Com efeito, a educação para a diversidade proporciona uma abertura de espírito, levando a integrar valores como o respeito e a valorização das diferenças num mundo onde o preconceito e a discriminação ainda existem. Os objetivos deste estudo visam averiguar como atividades plurilingues permitem aos alunos desenvolver a sua competência lexical em inglês. Concebemos e implementámos, portanto, um projeto de intervenção didática que englobou diversas atividades, introduzindo materiais nas línguas espanhola, francesa e alemã. O projeto, intitulado “A caminho de diferentes línguas conheço melhor a minha e aprendo melhor outras” é constituído por 6 sessões, tendo sido posto em prática junto de uma turma do 4.º ano de escolaridade, formada por 19 alunos, numa escola do concelho de Ílhavo. A metodologia adotada neste projeto é de investigação-ação, sendo de natureza qualitativa. Os dados foram recolhidos através da observação direta de aulas, de vídeogravações, de inquéritos por entrevista e de trabalhos realizados pelos alunos. Após os dados recolhidos terem sido analisados, verificámos que os alunos foram capazes de refletir sobre as línguas exploradas nas aulas, tendo conseguido estabelecer comparações entre línguas, melhorando a sua competência lexical em inglês.