A influência lexical da língua materna na aprendizagem da língua espanhola

• Autor(a) principal: Santos, Inês Isabel Milhano dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10400.6/9840
• topic: Aprendizagem; Disponibilidade Lexical; Ensino; Especificação Semântica; Falsos Cognatos; Interferências Lexicais; Língua Estrangeira; Língua Materna; Línguas Românicas; Domínio/Área Científica::Humanidades::Línguas e Literaturas

As interferências lexicais na aprendizagem da língua espanhola têm vindo a assumir-se como um tema bastante importante e muito estudado na comunidade científica. Este crescente interesse está relacionado com a aparente semelhança entre os dois idiomas. Este fator é originado pelo facto de o espanhol e de o português serem duas línguas românicas tão próximas no âmbito cultural, geográfico, histórico e linguístico. De facto, a influência lexical da língua portuguesa no ensino de uma nova língua, neste caso a língua espanhola, é um tema fonte de investigação, porém pretendo abordar uma nova visão. Isto porque, a presente investigação centra-se em casos específicos de três turmas do ensino básico que estão a aprender a língua espanhola e cuja LM é a língua portuguesa. Assim, a minha metodologia de pesquisa fundamenta-se na minha prática pedagógica realizada na Escola Secundária Campos Melo, no ano letivo 2017/2018, no âmbito da disciplina de espanhol. Considerou-se, de extremo interesse, a análise dos principais erros lexicais que os alunos de língua materna portuguesa, que estão a aprender o espanhol como língua estrangeira, cometem na escrita sendo que, na aprendizagem de uma nova língua, o aluno procura de forma involuntária as semelhanças entre as duas línguas. Além disso, vamos estudar a disponibilidade lexical, que é o campo de investigação que dentro da linguística tem como objetivo a recolha e a posterior análise do léxico disponível de uma determinada comunidade de falantes, e a especificação semântica em que uma determinada palavra possui duas aceções e o aluno deve escolher o vocábulo correto consoante o contexto ou a situação comunicativa. Incide neste aspeto a aprendizagem daquele léxico formalmente igual, mas com significado diferente, os chamados ‘falsos amigos’ que provocam problemas importantes. Apresentaremos, ainda, algumas propostas para identificar e combater estes erros mais frequentes. Além disso, enquanto futura professora, é importante conhecer a influência que este tipo de interferências origina na língua e, consequentemente, determinar os pontos críticos que impedem o aluno de falar corretamente o espanhol.