Análise de práticas matemáticas de um aluno com Necessidades Educativas Especiais (NEE)

• Autor(a) principal: Costa, Sara Isabel Madureira da
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/10773/16353
• topic: Educação especial; Autismo; Motivação para a aprendizagem; Pessoas com necessidades especiais; Ensino da matemática; Práticas educativas; Inclusão social

Tendo em conta estudos recentes que têm vindo a demonstrar um gradual aumento da inclusão do número de alunos com necessidades educativas especiais nas escolas, desenvolveu-se o presente estudo, com a finalidade de compreender de que forma posso promover a inclusão de um aluno com Perturbações do Espetro do Autismo (PEA), nas práticas matemáticas. As PEA são disfunções graves e precoces do neurodesenvolvimento que se manifestam através de dificuldades muito específicas da comunicação, da interação e do comportamento. Estas perturbações exigem uma intervenção precoce de caráter intensivo e multidisciplinar. Apesar de existir um conjunto de sintomas que possibilitam a realização de um diagnóstico, cada pessoa com PEA apresenta um conjunto de características muito particular. No que diz respeito à sua repercussão na aprendizagem, os alunos com PEA tanto podem apresentar dificuldades severas de aprendizagem (por exemplo: na resolução de problemas, na capacidade de abstração e na generalização), como apresentar um nível intelectual elevado. O que requer, por parte do professor, respostas educativas adaptadas às necessidades específicas do aluno com vista à promoção da sua inclusão nas suas práticas. Este estudo foi realizado apenas com um aluno com PEA, apresentando características de estudo de caso, e partiu da motivação de o ter conhecido noutro contexto educativo, durante o desenvolvimento de outro projeto, no qual já apresentava algumas dificuldades no âmbito da Matemática. Desta forma, pensou-se em saber como tinha o aluno evoluído e se ainda apresentava dificuldades no âmbito desta disciplina. Neste sentido, procedeu-se à planificação de um conjunto de tarefas, implementadas ao longo de dez sessões, elaboradas a partir de um dos temas de interesse do aluno (os aviões). As tarefas consistiam, na sua maioria, na construção de artefactos relacionados com o tema (planador, papagaio de papel e balão de S. João), nas quais intervinham e eram abordados conceitos matemáticos de Geometria e Medida. Na elaboração e análise das tarefas propostas, além de se ter em consideração o Programa Educativo Individual do aluno e as características específicas desta perturbação, procedeu-se à sua análise sob o ponto de vista da adequação didática. As conclusões do estudo apontam que o aluno ainda se encontra numa fase muito concreta, apresentando dificuldade de abstração, pelo que apela à necessidade de se utilizarem a materiais manipuláveis, concretos. A motivação através de tarefas no âmbito dos seus interesses mostrou-se fundamental.