Raciocinando matematicamente: um estudo com alunos do 4.º ano de escolaridade

• Autor(a) principal: Santos, Cátia Roberta Mesquita dos
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal (Repositórios Cientìficos)
• Texto Completo: http://hdl.handle.net/20.500.11960/2114
• topic: Esquemas de justificação; Estratégias de resolução de problemas; Raciocínio matemático; Mathematical reasoning; Problem-solving strategies; Proof schemes

A presente investigação, desenvolvida no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação do Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, tem como propósito compreender o tipo de raciocínio que os alunos do 4.º ano desenvolvem perante uma determinada tarefa e como o fundamentam, ao longo da realização de uma determinada sequência de tarefas. Pretendeu-se criar condições para que desenvolvam e aperfeiçoem o seu raciocínio através da justificação, mas também, promover-se momentos reflexivos nos quais, através da partilha, se disponibilizassem técnicas de auxílio de organização do seu próprio pensamento. Neste sentido, e de forma a orientar o estudo, formularam-se as seguintes questões de investigação: 1. Como se caracteriza o raciocínio matemático de alunos do 4.º ano de escolaridade?; 2. Como é que os alunos procuram justificar as suas resoluções?; 3. Que estratégias de resolução de problemas utilizam?. Perante a intenção deste estudo torna-se implícita a utilização de uma abordagem qualitativa, pois o raciocínio e a sua comunicação envolvem, naturalmente, a descrição e exploração de estratégias com base no que os participantes enunciam. Seguiu-se um design de estudo de caso, caso este, constituído por dezanove alunos de uma turma do 4.º ano de escolaridade. Como meio de obter informações relevantes, foram utilizados como métodos de recolha de dados, observações, notas de campo, conversas informais, gravação áudio, vídeo e fotografia e, tarefas individuais e de grupo. Os resultados obtidos apontam para uma melhoria significativa de diferentes capacidades dos alunos, nomeadamente, a nível da compreensão e resolução de problemas, da identificação e aplicação de estratégias e da comunicação matemática, sendo que se revelaram bastante capazes de utilizar diferentes esquemas de justificação para sustentar e defender o seu raciocínio. Verificando-se também, um aumento de atitudes positivas, como a motivação, o envolvimento e a persistência dos alunos face a esta disciplina. A reflexão que surge no final deste estudo é reflexo de toda a prática experienciada pela investigadora que assumiu, em simultâneo, o papel de professora estagiária do grupo.