Reading and production of mathematical inferences in the study of inequalities

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Barbosa, Rosane Mendes
Data de Publicação: 2020
Outros Autores: Ripardo, Ronaldo Barros
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Educação Matemática (Online)
Texto Completo: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/389
Resumo: The goal of this research was to analyze the production of inferences in reading strategies involved solving mathematic problems. The approach of research was qualitative and it developed with students of at the end the elementary school in a multiserie class of the campesina region of the Santa Maria das Barreiras city, in state of Pará, using the sequences didactic as tool to production of data. The structure of activities consisted in to omit important mathematical informations of the text for make the students produces inferences based on reading. The results show that students had better performance in the problems that demand the production of elaboratives inferences - they complementary the sense and has the function of to extend and to complete the informations about the text - than in logical inferences - starting from of text’s explicit informations and are essential to the process of production of sense. The concluding is that the development of tasks on focused on a stimulating to inferential activity in context of textual interpretation in the mathematics’ classroom it’s promising to promote in the students the development a mathematical skills, like as to create, interpretation and switch over between many symbolic and graphic representations, to solve problems through inequalities, with comprehension about used procedures.
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spelling Reading and production of mathematical inferences in the study of inequalitiesLectura y producción de inferencias matemáticas en el estudio de las desigualdadesLeitura e produção de inferências matemáticas no estudo de inequaçõesLeitura e produção de inferências matemáticas no estudo de inequaçõesReading in Mathematical EducationInferential ActivityTeaching of InequalityLectura en Educación MatemáticaActividad inferencialEnseñanza de desigualdadLeitura em Educação MatemáticaAtividade inferencialEnsino de Inequação The goal of this research was to analyze the production of inferences in reading strategies involved solving mathematic problems. The approach of research was qualitative and it developed with students of at the end the elementary school in a multiserie class of the campesina region of the Santa Maria das Barreiras city, in state of Pará, using the sequences didactic as tool to production of data. The structure of activities consisted in to omit important mathematical informations of the text for make the students produces inferences based on reading. The results show that students had better performance in the problems that demand the production of elaboratives inferences - they complementary the sense and has the function of to extend and to complete the informations about the text - than in logical inferences - starting from of text’s explicit informations and are essential to the process of production of sense. The concluding is that the development of tasks on focused on a stimulating to inferential activity in context of textual interpretation in the mathematics’ classroom it’s promising to promote in the students the development a mathematical skills, like as to create, interpretation and switch over between many symbolic and graphic representations, to solve problems through inequalities, with comprehension about used procedures. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la producción de inferencias en estrategias de lectura involucradas en la resolución de actividades matemáticas. Utilizó un enfoque cualitativo y se desarrolló con estudiantes de los grados finales de la escuela primaria en una clase multiserie en la región rural del municipio de Santa Maria das Barreiras-Pará, utilizando el desarrollo de la secuencia didáctica como herramienta de producción de datos. La estructura de las actividades consistió en omitir información matemática importante del texto para llevar a los estudiantes a producir inferencias a partir de la lectura. Los resultados apuntan a la preponderancia de las respuestas correctas de los estudiantes en las estrategias de lectura que exigen la producción de inferencias elaboradas - complementan el significado y tienen la función de extender y completar la información del texto - y menos en aquellas que exigen inferencias lógicas - a partir de información de texto explícita y son indispensables para el proceso de producir significados. La conclusión es que el desarrollo de tareas centradas en estimular la actividad inferencial en el contexto de la interpretación textual en las clases de matemáticas es prometedor en el sentido de promover en los estudiantes el logro de ciertas habilidades matemáticas, como crear, interpretar y moverse entre diferentes representaciones gráficas y simbólicas, para resolver problemas por medio de desigualdades, con una comprensión de los procedimientos utilizados.Esta pesquisa teve como objetivo analisar a produção de inferências em estratégias de leitura envolvidas na resolução de atividades de matemática. A abordagem é qualitativa e foi desenvolvida com alunos do 8º e 9º anos do Ensino Fundamental de uma classe multissérie da região campesina do Município de Santa Maria das Barreiras-Pará, utilizando-se como instrumento de produção de dados o desenvolvimento de sequência didática. A estrutura das atividades consistiu em omitir informações matemáticas importantes do texto para levar os discentes à produção de inferências a partir da leitura. Os resultados apontam preponderância de acertos em estratégias de leitura que demandam produção de inferências elaborativas - complementam o sentido e têm a função de estender e completar as informações do texto - e menos nas que demandam inferências lógicas - partem de informações explícitas do texto e são indispensáveis ao processo de produção de sentidos. A conclusão é que o desenvolvimento de tarefas com foco no estímulo à atividade inferencial em contexto de interpretação textual nas aulas de matemática é promissora no sentido de promover nos alunos o alcance de determinadas habilidades matemáticas. Dentre estas, cita-se a de criar, interpretar e transitar entre as diversas representações pictóricas e simbólicas, para resolver problemas por meio de inequações, com compreensão dos procedimentos utilizados.Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)2020-08-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/38910.37001/remat25269062v17id389Revista de Educação Matemática; Vol. 17 (2020): Publicação Contínua; e020041Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 17 (2020): Publicação Contínua; e020041Revista de Educação Matemática; Vol. 17 (2020): Publicação Contínua; e020041Revista de Educação Matemática; v. 17 (2020): Publicação Contínua; e0200412526-9062reponame:Revista de Educação Matemática (Online)instname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)instacron:SBEMporhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/389/213Copyright (c) 2020 Ronaldo Barros Ripardo, Rosane Mendes Barbosahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessBarbosa, Rosane MendesRipardo, Ronaldo Barros2021-05-05T18:50:13ZRevistahttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SPONG
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