The initial training of teachers who teach mathematics: challenges and possibilities through university extension

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Castro, Maria Celeste Souza de
Data de Publicação: 2022
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Revista de Educação Matemática (Online)
Texto Completo: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/713
Resumo: This article aims to point out the potentialities of university extension in the initial training of mathematics teachers. From bibliographical research, carried out in the CAPES Theses and Dissertations Bank and a Systematic Literature Review (SLR), carried out in articles and in the annals of scientific events, the challenges and possibilities of university extension in this formative field will be pointed out. The combination of elements from the quantitative and qualitative research approaches aimed to characterize, in a comprehensive and careful way, the data from different scientific dissemination bases. The qualitative approach had the support of content analysis being presented an analytical description of the content found in the artifacts of scientific dissemination. The results show limits and potentialities for the initial training of teachers who teach mathematics. The limits, the use of university extension actions far from the demands presented by the school ground and the realization of these actions in a casual way and without constituting an educational and inseparable practice. Of the potentialities, the idea that the university extension action can be configured as a stage for the development of a critical training of mathematics teachers, constituting a field of resistance to semi-formative policies that homogenize and determine pragmatic standards for teacher training.  
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spelling The initial training of teachers who teach mathematics: challenges and possibilities through university extensionLa formación inicial de los profesores que enseñan matemáticas: retos y posibilidades a través de la extensión universitáriaA formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e possibilidades pelo caminho da extensão universitáriaUniversity extensionMathematics teacher educationInseparabilityExtensión universitariaFormación de profesores de matemáticasInseparabilidadExtensão universitáriaFormação de professores de MatemáticaIndissociabilidadeThis article aims to point out the potentialities of university extension in the initial training of mathematics teachers. From bibliographical research, carried out in the CAPES Theses and Dissertations Bank and a Systematic Literature Review (SLR), carried out in articles and in the annals of scientific events, the challenges and possibilities of university extension in this formative field will be pointed out. The combination of elements from the quantitative and qualitative research approaches aimed to characterize, in a comprehensive and careful way, the data from different scientific dissemination bases. The qualitative approach had the support of content analysis being presented an analytical description of the content found in the artifacts of scientific dissemination. The results show limits and potentialities for the initial training of teachers who teach mathematics. The limits, the use of university extension actions far from the demands presented by the school ground and the realization of these actions in a casual way and without constituting an educational and inseparable practice. Of the potentialities, the idea that the university extension action can be configured as a stage for the development of a critical training of mathematics teachers, constituting a field of resistance to semi-formative policies that homogenize and determine pragmatic standards for teacher training.  Este artículo pretende señalar las potencialidades de la extensión universitaria en la formación inicial de los profesores de matemáticas. A partir de una investigación bibliográfica, realizada en el Banco de Tesis y Disertaciones de la CAPES y de una Revisión Sistemática de la Literatura (RSL), realizada en artículos y en los anales de eventos científicos, se señalarán los desafíos y posibilidades de la extensión universitaria en este campo formativo. La combinación de elementos de los enfoques de investigación cuantitativos y cualitativos tenía como objetivo caracterizar, de forma exhaustiva y cuidadosa, los datos de las diferentes bases de la divulgación científica. El enfoque cualitativo, tuvo la contribución del análisis de contenido siendo presentado una descripción analítica de los contenidos encontrados en los artefactos de divulgación científica. Los resultados denotan límites y potencialidades para la formación inicial de los profesores que enseñan matemáticas. Los límites, el uso de acciones de extensión universitaria distanciadas de las demandas que presenta el terreno escolar y la realización de estas acciones de forma casual y sin constituir como una práctica educativa e inseparable. Las potencialidades, la idea de que la acción de extensión universitaria puede configurarse como un escenario para el desarrollo de una formación crítica de los profesores de matemáticas constituyendo un campo de resistencia a las políticas semiformales que homogeneizan y determinan normas pragmáticas a la formación de profesores.   Este artigo tem como objetivo apontar as potencialidades da extensão universitária na formação inicial dos professores de Matemática. A partir de uma pesquisa bibliográfica, realizada no Banco de teses e Dissertações da CAPES e de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL), realizada nos artigos e nos anais de eventos científicos, serão apontados os desafios e as possibilidades da extensão universitária neste campo formativo. A combinação de elementos das abordagens de pesquisa quantitativa e qualitativa teve como objetivo caracterizar, de forma abrangente e criteriosa, os dados oriundos de diferentes bases de divulgação científica. A abordagem qualitativa, teve o aporte da análise de conteúdo sendo apresentada uma descrição analítica dos conteúdos encontrados nos artefatos de divulgação científica. Os resultados denotam limites e potencialidades para a formação inicial de professores que ensinam matemática. Dos limites, a utilização das ações de extensão universitária distanciada das demandas apresentadas pelo chão da escola e a realização dessas ações de forma eventual o que limita a ação enquanto prática educativa e indissociável. Das potencialidades, a ideia de que a ação de extensão universitária pode se configurar como uma alternativa para o desenvolvimento de uma formação crítica dos professores de matemática se constituindo como um campo de resistência às políticas semiformativas que homogenizam e determinam padrões pragmáticos à formação de professores. Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)2022-03-08info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/71310.37001/remat25269062v19id713Revista de Educação Matemática; Vol. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022010Revista de Educação Matemática; ##issue.vol## 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022010Revista de Educação Matemática; Vol. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e022010Revista de Educação Matemática; v. 19 (2022): Edição Especial - (Des)construções curriculares para a formação inicial de professores que ensinam matemática: desafios e cenários de possibilidades para (re)existir; e0220102526-9062reponame:Revista de Educação Matemática (Online)instname:Sociedade Brasileira de Educação Matemática (SBEM)instacron:SBEMporhttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/713/353Castro, Maria Celeste Souza deinfo:eu-repo/semantics/openAccess2022-03-10T21:49:27ZRevistahttps://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SPONG
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