Educação física escolar e crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Pereira, Rafael
Data de Publicação: 2018
Outros Autores: Sousa, Lays
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da UCB
Texto Completo: https://repositorio.ucb.br:9443/jspui/handle/123456789/11397
Resumo: O Transtorno de Déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas que manifesta na infância por volta de seis anos de idade, onde os sintomas mais comuns são: Desatenção, impulsividade e hiperatividade. Este estudo tem como objetivo fazer uma revisão da literatura sobre a atuação da Educação Física Escolar para crianças com TDAH, para verificar o que as contribuições da Educação Física para esse grupo. Para a realização deste trabalho foi utilizado pesquisa nas bases de dados Pubmed, Scielo, Lilacs e Portal Capes, tendo sido utilizados os seguintes descritores e termos para a pesquisa: “TDAH AND Educação Física”, “professor AND TDAH”, “crianças AND TDAH”, “Physical Education AND TDAH”, TDAH AND Physical Education AND School”. Foram encontrados onze artigos científicos que atenderam aos critérios de busca. A partir dos artigos analisados, foi possível observar que o TDAH se apresenta de várias maneiras em cada indivíduo, sendo que o grau de acentuação desses sintomas se apresenta de acordo com o cotidiano da criança. Verificou-se que um bom acompanhamento dos professores de Educação Física e de uma equipe psicopedagógica é de suma importância para que os indivíduos com este transtorno possam melhorar o convívio na sociedade, o desenvolvimento, a aprendizagem na escola, a autoestima e a personalidade.
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Foram encontrados onze artigos científicos que atenderam aos critérios de busca. A partir dos artigos analisados, foi possível observar que o TDAH se apresenta de várias maneiras em cada indivíduo, sendo que o grau de acentuação desses sintomas se apresenta de acordo com o cotidiano da criança. Verificou-se que um bom acompanhamento dos professores de Educação Física e de uma equipe psicopedagógica é de suma importância para que os indivíduos com este transtorno possam melhorar o convívio na sociedade, o desenvolvimento, a aprendizagem na escola, a autoestima e a personalidade.porUniversidade Católica de BrasíliaEducação Física (Graduação)UCBBrasilEscola de Saúde e MedicinaCNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICATranstorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAHEducação física escolarCriançasEducação física escolar e crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividadeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UCBinstname:Universidade Católica de Brasília (UCB)instacron:UCBTEXTRafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdf.txtRafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdf.txtExtracted texttext/plain30604https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/11397/3/RafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdf.txt5dae795f5bd7c07cc0621f1c5d7325b4MD53ORIGINALRafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdfRafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdfArtigoapplication/pdf305228https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/11397/1/RafaelPereiraTCCGraduacao2018.pdf0ad88d3970f2b8586f6ed56604e47dfaMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81866https://200.214.135.178:9443/jspui/bitstream/123456789/11397/2/license.txt43cd690d6a359e86c1fe3d5b7cba0c9bMD52123456789/113972020-06-09 03:18:29.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ório de Publicaçõeshttps://repositorio.ucb.br:9443/jspui/
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description O Transtorno de Déficit de atenção com hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico de causas genéticas que manifesta na infância por volta de seis anos de idade, onde os sintomas mais comuns são: Desatenção, impulsividade e hiperatividade. Este estudo tem como objetivo fazer uma revisão da literatura sobre a atuação da Educação Física Escolar para crianças com TDAH, para verificar o que as contribuições da Educação Física para esse grupo. Para a realização deste trabalho foi utilizado pesquisa nas bases de dados Pubmed, Scielo, Lilacs e Portal Capes, tendo sido utilizados os seguintes descritores e termos para a pesquisa: “TDAH AND Educação Física”, “professor AND TDAH”, “crianças AND TDAH”, “Physical Education AND TDAH”, TDAH AND Physical Education AND School”. Foram encontrados onze artigos científicos que atenderam aos critérios de busca. A partir dos artigos analisados, foi possível observar que o TDAH se apresenta de várias maneiras em cada indivíduo, sendo que o grau de acentuação desses sintomas se apresenta de acordo com o cotidiano da criança. Verificou-se que um bom acompanhamento dos professores de Educação Física e de uma equipe psicopedagógica é de suma importância para que os indivíduos com este transtorno possam melhorar o convívio na sociedade, o desenvolvimento, a aprendizagem na escola, a autoestima e a personalidade.
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