Learning Analytics para avaliar o desempenho discente em uma disciplina de cursos a distância

• Main Author: Fonseca, Enir da Silva
• Publication Date: 2019
• Other Authors: Araújo Jr., Carlos Fernando de
• Format: Article
• Language: por
• Source: Revista de Ensino de Ciências e Matemática - REnCiMa
• Download full: https://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/view/2415
• topic: Análise de Dados; Educação à distância; Mineração de Dados Educacionais; Tecnologia Educacional; Tomada de Decisão

O Learning Analytics é visto por educadores como um caminho, uma solução para personalizar a jornada de cada estudante, identificando o seu percurso, as suas dificuldades e os seus hábitos. A análise da aprendizagem é realizada a partir dos dados gerados durante o processo de ensino e aprendizagem, e que a cada dia aumenta em proporções e complexidade superior a capacidade de análise humana, gerando um grande volume de dados que são conhecidos como Big Data. Para consecução desta pesquisa, que visa analisar o desempenho discente em cursos ofertados na modalidade a distância, aplicamos uma pesquisa quantitativa nos dados selecionados em um ambiente virtual de aprendizagem configurado no Blackboard, e os dados de 1809 alunos estão distribuídos em 5 turmas da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral II, ofertadas no segundo semestre do ano de 2018. Com a coleta de dados, extraiu-se as informações brutas a partir dos relatórios de acessos e de notas, de toda a atividade do usuário nas áreas de conteúdo e do resumo geral da atividade do usuário. Após a mineração dos dados relevantes ao estudo, implementamos um algoritmo para construção das tabelas e gráficos, como o Boxplot e Histograma. A análise demonstrou que com 50 acessos, o discente obtém condições mínimas para absorver o conteúdo e alcançar média do intervalo de um a quatro pontos, no entanto, os acessos superiores a 200 vezes indicam maior probabilidade de manter-se no intervalo de três, tendendo ao valor máximo, que é de quatro pontos. Assim confirmamos que a maior interatividade, proporciona ao discente um constante contato com conteúdo e consequentemente melhor avaliação.