A experimentação no ensino de química: uma proposta para o desenvolvimento de atividades práticas investigativas

• Autor(a) principal: Souza, Maria Helena Ferreira de
• Data de Publicação: 2018
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações da UEG
• Texto Completo: http://www.bdtd.ueg.br/handle/tede/120
• topic: Atividade Experimental; Abordagem Investigativa; Prática Docente; Ensino de Química; Practical Lessons; Experimental Activity; Investigative approach; Teaching Practice; Teaching Quimistry; CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA; CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO

O presente estudo objetivou investigar a utilização de atividades experimentais com abordagem investigativa por professores de Química da rede estadual de ensino da cidade de Anápolis-GO. A pesquisa utilizou da abordagem qualitativa com 58 (cinquenta e oito) professores que ministram aulas de Química para o Ensino Médio. Dois instrumentos foram utilizados para a coleta de dados: um questionário estruturado que objetivou traçar o perfil dos professores e levantar informações sobre a realização de atividades experimentais, recursos utilizados, dificuldades encontradas, e um grupo focal junto a uma subamostragem desses professores que buscou levantar o conhecimento sobre a experimentação com abordagem investigativa e a opinião sobre os pontos fortes e fragilidades dessa abordagem. Os dados obtidos contribuíram para a elaboração de um “Guia de Atividades Experimentais Investigativas para o Ensino de Química”. Obteve-se com a aplicação do questionário que a maioria dos recursos didáticos utilizados são os tradicionais, como apostilas e livros didáticos, com ampla utilização pelos educadores, a internet e a experimentação. Evidenciou-se que a utilização da experimentação já é uma realidade no cotidiano escolar, porém o modelo de experimentação adotado é o que segue a ‘receitas prontas’, nas quais os resultados são previsíveis e utilizados para comprovar uma teoria. Obteve-se ainda que são várias as dificuldades encontradas pelos educadores que enfatizaram a falta de material, de apoio pedagógico, a formação ineficiente e carência de laboratórios, sendo que, todos esses fatores ocasionam uma fragilidade para o uso da experimentação nas aulas de Química. Conclui-se que o Ensino de Química nas escolas da rede pública de Anápolis carece da diversificação de recursos e estratégias de ensino por diversos fatores, e que, embora a experimentação como um recurso didático seja utilizada sua finalidade tem sido a de demonstrar as teorias. A abordagem investigativa é pouco utilizada, sendo necessário difundi-la entre os professores como estratégia de ensino que já se consolida na literatura trazendo resultados melhores e mais significativos para a aprendizagem de Química.