Teaching practice as a rite of passage and the teaching of Sociology in secondary schools

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Handfas, Anita
Data de Publicação: 2007
Outros Autores: Teixeira, Rosana da Câmara
Tipo de documento: Artigo
Idioma: por
Título da fonte: Mediações - Revista de Ciências Sociais
Texto Completo: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/3392
Resumo: This paper discusses some subjects related to the teacher’s initial formation and to the Sociology teaching in the secondary level. The subjects have origin in the conception of Practice of Teaching as ritual of passage, favoring the conditions for a formation that considers the varied dimensions of the school process. In the first part, the paper presents the theoretical and practical content of the course of Special Didacticism and Practice of Teaching of Social Sciences of UFRJ and finally it problematizes some subjects about the Sociology teaching in the medium level.
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spelling Teaching practice as a rite of passage and the teaching of Sociology in secondary schoolsA prática de ensino como rito de passagem e o ensino de Sociologia nas escolas de nível médioPractice of TeachingTeacher’s formationSociology teaching in the secondary.Prática de EnsinoFormação do professorSociologia no ensino médio.This paper discusses some subjects related to the teacher’s initial formation and to the Sociology teaching in the secondary level. The subjects have origin in the conception of Practice of Teaching as ritual of passage, favoring the conditions for a formation that considers the varied dimensions of the school process. In the first part, the paper presents the theoretical and practical content of the course of Special Didacticism and Practice of Teaching of Social Sciences of UFRJ and finally it problematizes some subjects about the Sociology teaching in the medium level.O objetivo do artigo é discutir algumas questões relacionadas à formação inicial do professor e ao ensino de Sociologia no ensino médio. As questões trazidas têm origem na concepção de Prática de Ensino como rito de passagem, favorecendo as condições para uma formação que leve em conta as variadas dimensões do processo escolar. Na primeira parte, o artigo apresenta o conteúdo teórico e prático do curso de Didática Especial e Prática de Ensino de Ciências Sociais da UFRJ para em seguida problematizar algumas questões referentes ao ensino de Sociologia no nível médio.Universidade Estadual de Londrina2007-07-15info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/339210.5433/2176-6665.2007v12n1p131Mediações - Revista de Ciências Sociais; Vol. 12 No. 1 (2007); 131-142Mediações - Revista de Ciências Sociais; Vol. 12 Núm. 1 (2007); 131-142Mediações - Revista de Ciências Sociais; v. 12 n. 1 (2007); 131-1422176-66651414-0543reponame:Mediações - Revista de Ciências Sociaisinstname:Universidade Estadual de Londrina (UEL)instacron:UELporhttps://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/article/view/3392/2762Copyright (c) 2007 Anita Handfas, Rosana da Câmara Teixeirainfo:eu-repo/semantics/openAccessHandfas, AnitaTeixeira, Rosana da Câmara2022-05-26T13:29:49Zoai:ojs.pkp.sfu.ca:article/3392Revistahttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/indexPUBhttps://www.uel.br/revistas/uel/index.php/mediacoes/oaimediacoes@uel.br2176-66652176-6665opendoar:2023-01-13T10:37:31.316010Mediações - Revista de Ciências Sociais - Universidade Estadual de Londrina (UEL)false
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