The Overcoming of an Intercultural Misunderstanding in Teletandem

• Main Author: Schaefer, Rodrigo
• Publication Date: 2020
• Format: Article
• Language: por; eng
• Source: Signum: Estudos da Linguagem
• Download full: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/signum/article/view/39970
• topic: teletandem; telecollaboration; intercultural misunderstanding.

Resumo:A telecolaboração envolve o uso de tecnologias online no contexto de ensino e aprendizagemde línguas (BELZ, 2007; O’DOWD, 2013). Quando diferentes culturas se encontram,mal-entendidos interculturais (BELZ, 2002, 2007; AGAR, 2006; O’DOWD, 2012; SOUZA,2016) podem surgir. Este estudo teve o objetivo de discutir como ocorreu a superação deum mal-entendido intercultural em uma parceria no teletandem (TELLES, 2015a, 2015b),o contexto telecolaborativo específico nesse estudo, entre uma aprendiz de inglês e umaaprendiz de português. Para as análises, foram incluídos dados de sessões de teletandem,uma sessão de mediação, relatórios de experiência, entrevistas, mensagens privadas noFacebook e diário reflexivos. A análise dos dados mostrou que o diálogo com o “outro”(KRAMSCH, 1993, 2005; HELM, 2016) – entre uma das participantes e o professormediador – favoreceu a superação do mal-entendido intercultural, o que indica que há anecessidade de o professor-mediador proporcionar momentos de reflexão em casos depossíveis mal-entendidos interculturais em contextos telecolaborativos. Abstract:Telecollaboration involves the use of online technologies in the context of language teachingand learning (BELZ, 2007; O’DOWD, 2013). When different cultures come into contact,intercultural misunderstandings (BELZ, 2002, 2007; AGAR, 2006; O’DOWD, 2012;SOUZA, 2016) can emerge. This study aimed at discussing how the overcoming of anintercultural misunderstanding occurred in a Teletandem (TELLES, 2015a, 2015b)partnership, the specific telecollaborative context in this study, between a learner of Englishand a learner of Portuguese. For the analysis, data from telecollaborative sessions, a mediationsession, experience reports, interviews, private messages on Facebook and reflective diarieswere included. Data analysis showed that the dialogue with the “other” (KRAMSCH, 1993,2005; HELM, 2016), – that is, between one of the participants and the teacher-mediator –favored the overcoming of the intercultural misunderstanding, which indicates that there isthe need for the teacher-mediator to provide moments of reflection in cases of possibleintercultural misunderstandings in telecollaborative contexts.