La progresión de las concepciones de los futuros profesores de primaria sobre la metodología de enseñanza

• Autor(a) principal: Rivero, Ana
• Data de Publicação: 2012
• Outros Autores: Azcárate, Pilar, Porlán, Rafael, Del Pozo, Rosa Martín, Harres, Joao B., Ramírez, Emilio Solís
• Tipo de documento: Artigo
• Idioma: por
• Título da fonte: Educação em foco
• Texto Completo: https://revista.uemg.br/index.php/educacaoemfoco/article/view/236
• topic: formación inicial de profesores; conocimiento profesional; estrategias metodológicas; secuenciación de actividades.

Este artículo describe y analiza la evolución de las concepciones de profesores de Primaria en formación acerca de la metodología de enseñanza. En concreto, aunque se han estudiado tres categorías (concepto de actividad, organización de las actividades y concepto de recurso didáctico), se presentan los resultados obtenidos en relación a una de ellas: la organización de las actividades. El estudio se ha realizado con cinco equipos de futuros profesores que participaron en cursos de formación de orientación constructivista e investigadora en varias universidades. En los resultados obtenidos se detectan muy diversos itinerarios en los procesos de cambio y la presencia de dos fuertes obstáculos, que la enseñanza es la causa directa del aprendizaje, y el absolutismo epistemológico. El estudio nos permite señalar algunas implicaciones para la formación inicial de los profesores.