A poesia no ENEM: reflexões e perspectivas para a formação do leitor literário.

• Autor(a) principal: FERREIRA, Sabrina Silva.
• Data de Publicação: 2017
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28668
• topic: Educação Literatura; Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM; Poesia no ENEM; Ensino de literatura; Literatura e ensino; Literatura no ENEM; Formação de leitores literários; Provas do ENEM - poesia; Leitores literários - formação; National High School Examination - ENEM; Poetry in ENEM; Literature teaching; Literature and teaching; Literature at ENEM; Training of literary readers; ENEM exams - poetry; Literary readers - training

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é uma realidade na vida de professores e alunos. Criado em 1998 com o objetivo de avaliar o desempenho dos estudantes ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade, passa a partir de 2009 a ser utilizado também como mecanismo de seleção para o ingresso no ensino superior, passando assim por uma série de mudanças metodológicas e políticas. O texto que ora apresentamos tem como objeto de estudo as questões do ENEM que abordam o gênero literário poesia, contidas nas provas referentes aos anos de 2012 a 2016; e, a Matriz de Referência, documento norteador das questões apresentadas pelo exame. Intentamos analisar a abordagem da poesia nas referidas provas, a fim de verificar se essa abordagem possibilita a reflexão e criticidade do leitor literário de poesia. Nossa pesquisa é de natureza documental tendo como foco de análise as provas do ENEM de 2012 a 2016 e a Matriz de Referência para o referido exame. Apresentaremos, nesse estudo, como fundamentos teóricos, uma breve reflexão sobre a descrição teórica de conceitos de literatura e poesia, a partir dos autores: Coutinho (2008); Souza (2007); Bamberger (1986); Candido (2011), entre outros, bem como a reflexão de tais conceitos enquanto objetos de ensino. Em seguida, apresentaremos algumas possibilidades de abordagem da poesia em sala de aula, tendo em vista a necessidade de práticas metodológicas que auxiliem no processo formativo do leitor literário, fundamentados em Petit (2009); Pinheiro (2007); Silva (2013) entre outros. Por fim, analisaremos dez questões que abordam o gênero literário poesia, sendo duas questões referentes a cada edição do exame. Como resultado das análises, identificamos que, com base na teoria discutida e na Matriz de Referência do ENEM, as questões propostas de análise de poesia apresentam-se como um modelo eficiente em certa medida, pois como verificamos, apresenta questões contextualizadas que de fato possibilita ao aluno por em prática habilidades e competências leitoras de refletir, inferir, relacionar. Entretanto, constatamos também questões um tanto problemáticas, na qual utiliza o texto como pretexto para abordagem de outros conteúdos. Logo, as questões em sua maioria apresentam-se como possibilidades de reflexão e criticidade do leitor literário, mostrando-se assim como um instrumento que pode ser eficaz na abordagem da poesia no contexto de ensino.