A heterogeneidade da língua na escola: o discurso de alunos de língua portuguesa do fundamental II.

• Autor(a) principal: TEIXEIRA, Lucilene da Silva Fernandes.
• Data de Publicação: 2014
• Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFCG
• Texto Completo: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/28604
• topic: Linguística; Ensino fundamental II - língua portuguesa; Ensino de língua portuguesa - ensino fundamental II; Heterogeneidade da língua na escola; Alunos do ensino fundamental II - língua portuguesa; Variação linguística; Ensino de língua materna; Análise do discurso; Estudos sociolinguísticos; Imaginário de alunos - língua portuguesa; Variação diafásica; Variação diastrática; Intervenção pedagógica; Discurso; Linguagem no discurso; Elementary School II - Portuguese language; Portuguese language teaching - elementary school II; Language heterogeneity at school; Elementary school students II - Portuguese language; Linguistic variation; Mother tongue teaching; Speech analysis; Sociolinguistic studies; Students' imaginary - Portuguese language; Diaphasic variation; Diastratic variation; Pedagogical intervention; Speech; Language in speech

O presente trabalho investiga as relações estabelecidas entre língua, ensino e variação no contexto de sala de aula, a partir da análise do discurso de alunos do ensino fundamental II. Estabelecemos como objetivo analisar atividades de variação linguística a fim de compreender como se constitui e se modifica o imaginário dos alunos sobre a língua e sua heterogeneidade. Partindo dessa questão, traçamos dois objetivos específicos para a pesquisa: identificar os imaginários prévios dos alunos sobre a língua e sua heterogeneidade e verificar se esses imaginários se modificam e de que maneira após trabalho pedagógico sobre variação realizado em uma turma de 6º ano de uma escola da rede particular de ensino. Para fundamentar a análise de nossa pesquisa contamos com as contribuições teóricas dos estudos da Análise de Discurso (ORLANDI, 1998, 2012); CAUDURO, 2011) e dos estudos sociolinguísticos (BAGNO, 2005, 2007; BORTONNI-RICARDO, 2004, 2005). A coleta de dados resultou da aplicação de um questionário e três atividades sobre variação (diatópica, diastrática e diafásica), estas respondidas duas vezes pelos alunos, antes e depois das aulas sobre variação. Os resultados obtidos evidenciaram que os imaginários dos alunos de nossa pesquisa estão em movimento, isso se justifica pelo fato de que suas filiações de língua antes das atividades eram predominantemente tradicional gramatical normativa e a comunicacional, e, após, as atividades houve uma inversão significativa, passando os alunos a se filiarem a uma perspectiva sociointeracional ou discursiva da língua, predominantemente. Esses resultados comprovam que os imaginários dos alunos estão em construção e reconstrução e que suas identidades estão sendo constituídas a partir de dizeres heterogêneos.