AutovaliaÃÃo nas instituiÃÃes de ensino superior de Cearà sob a Ãgide do sistema nacional da educaÃÃo superior - SINAES.

• Autor(a) principal: Claudia Ibiapina Lima
• Data de Publicação: 2010
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=4101
• topic: AvaliaÃÃo institucional; SINAES; CPA; AutoavaliaÃÃo; Institutional Evaluation; SINAES; CPA; Self-assessment; EDUCACAO

O presente trabalho à estimulado pela reflexÃo sobre como as IES cearenses passaram a desenvolver o processo de autoavaliaÃÃo no Ãmbito institucional. Esta inquietaÃÃo nos leva ao estudo que tem como objetivo diagnosticar o grau de conhecimento e aceitaÃÃo das instituiÃÃes de ensino superior (IES) cearenses acerca da concepÃÃo de autoavaliaÃÃo vigente, como etapa inicial e essencial, conforme instituiÃÃo pela Lei n 10.861 (SINAES). Atualmente, o tema avaliaÃÃo institucional à amplamente debatido no interior das instituiÃÃes de educaÃÃo superior, em razÃo da busca pela eficiÃncia institucional e pela melhoria da qualidade da educaÃÃo. Com a institucionalizaÃÃo da Lei n 10.861, de 14 de abril de 2004 (SINAES), a avaliaÃÃo institucional passou a ser norteada por princÃpios fundamentais, em que podemos destacar o da globalidade, do reconhecimento da diversidade do sistema e o da continuidade do processo avaliativo no Ãmbito institucional com a participaÃÃo de todos os segmentos da comunidade acadÃmica. Nesse contexto, a questÃo da avaliaÃÃo da educaÃÃo superior à realmente nova. Para estabelecermos as principais diferenÃas entre os procedimentos atuais e os anteriores ao SINAES, percorremos o caminho metodolÃgico numa pesquisa descritiva ex-post-facto, utilizando abordagens qualitativa e quantitativa. No estudo bibliogrÃfico e documental, descobrimos que o atual SINAES à resultado de uma longa trajetÃria dos programas de avaliaÃÃo institucional, desenvolvidos para a educaÃÃo superior brasileira no perÃodo compreendido entre 1980 e 2004. No atual sistema de avaliaÃÃo da educaÃÃo superior, o diferencial à a autoavaliaÃÃo institucional, conduzida pela ComissÃo PrÃpria de AvaliaÃÃo (CPA), constituÃda pelo dirigente mÃximo da IES. A pesquisa investigativa, atravÃs de questionÃrios, teve como cenÃrio as IES cearenses, nas quais verificamos o nÃvel de conhecimento dos partÃcipes acerca das etapas da autoavaliaÃÃo; o comprometimento e a aceitabilidade dos envolvidos no processo avaliativo e a descriÃÃo das dificuldades e das facilidades detectadas pelos coordenadores das CPAs na implementaÃÃo da autoavaliaÃÃo no Ãmbito das IES. Com os resultados obtidos nesta pesquisa, verificamos que os programas de AI desenvolvidos no Brasil para a educaÃÃo superior tinham fins regulatÃrios e funÃÃes somativas. Com a institucionalizaÃÃo do SINAES, ocorreram avanÃos significativos em relaÃÃo à funÃÃo da avaliaÃÃo que passou a ser formativa, emancipatÃria e regulatÃria numa visÃo global. Constatamos que a AI passou a ter carÃter transformador, construindo a integraÃÃo da avaliaÃÃo interna (autoavaliaÃÃo) e externa. Diante do diagnÃstico, averiguamos que as IES cearenses cumprem o que estabelece a legislaÃÃo, isto Ã, no aspecto burocrÃtico. Portanto, hà um longo caminho a ser percorrido pelas IES para assimilaÃÃo da nova cultura de avaliaÃÃo instituÃda pelo sistema de avaliaÃÃo SINAES. Considerando essas conclusÃes, o trabalho apresenta algumas recomendaÃÃes numa alternativa de materializar a proposta de autoavaliaÃÃo instituÃda pelo SINAES no interior das IES cearenses.