Primeira escola prisional do CearÃ: a avaliaÃÃo da aprendizagem dos alunos privados de liberdade

• Autor(a) principal: Carla Poennia Gadelha Soares
• Data de Publicação: 2015
• Tipo de documento: Dissertação
• Idioma: por
• Título da fonte: Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC
• Texto Completo: http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13797
• topic: AvaliaÃÃo da aprendizagem; Aluno encarcerado; EducaÃÃo prisional; Assessment; Incarcerated student; Education in prison; AVALIACAO DA APRENDIZAGEM

Todo prisioneiro deve ter a oportunidade de se beneficiar da EducaÃÃo. A educaÃÃo prisional pode prover acesso a oportunidades de aprendizagem mais amplas a fim de que o encarcerado aumente as chances de construir uma vida melhor depois de cumprir a sua pena. Por conseguinte, a reincidÃncia se torna menos provÃvel e encontrar um emprego se torna significativamente mais provÃvel. A EducaÃÃo à uma contribuiÃÃo imprescindÃvel para a ressocializaÃÃo (AGUIAR, 2012; ANDRIOLA, 2008, 2010, 2011; JULIÃO, 2009). ApÃs exaustivo levantamento do estado da arte, constatou-se a escassez de uma maior discussÃo no que concerne à avaliaÃÃo da aprendizagem na educaÃÃo prisional. Esta pesquisa teve como objetivo geral realizar uma investigaÃÃo da prÃtica de avaliaÃÃo da aprendizagem escolar de alunos privados de liberdade matriculados no Ensino MÃdio da EEFM AloÃsio Leo Arlindo Lorscheider, primeira escola de educaÃÃo em prisÃes do estado do CearÃ. Especificamente, tencionou-se: i) conhecer as concepÃÃes dos professores sobre a avaliaÃÃo da aprendizagem escolar no contexto da educaÃÃo em prisÃes; ii) descrever os procedimentos e instrumentos avaliativos utilizados pelos professores junto aos discentes encarcerados; iii) expor as dificuldades que se apresentam no cotidiano; iv) coletar sugestÃes do nÃcleo gestor, professores e alunos para a melhoria das prÃticas avaliativas no contexto do cÃrcere. Para esse propÃsito, foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, realizada no Instituto Penal Feminino Desembargadora Auri Moura Costa (IPF), na forma de estudo de caso. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram a entrevista semiestruturada, o questionÃrio e a anÃlise de documentos. Foi realizada uma anÃlise de conteÃdo dos dados coletados. As amostras foram intencionais e compostas por: i) 10 alunas privadas de liberdade matriculadas na modalidade EJA, na etapa do Ensino MÃdio; ii) 2 professoras que atuam no Ensino MÃdio da escola prisional; iii) 3 coordenadoras escolares e 1 diretor-geral do nÃcleo gestor, perfazendo um total de 16 sujeitos. Os resultados revelaram a necessidade de uma avaliaÃÃo com poder certificador e do uso das notas escolares para registrar a situaÃÃo da aprendizagem das alunas, bem como a formalizaÃÃo desses parÃmetros no Projeto PolÃtico-PedagÃgico da escola. AlÃm disso, urge planejar um modelo de avaliaÃÃo da aprendizagem direcionado ao contexto da sala de aula em espaÃos privativos de liberdade. As sugestÃes apontam para a importÃncia de investimento em recursos pedagÃgicos e humanos, bem como para uma formaÃÃo docente adequada.