Noções de cálculo diferencial e integral para o ensino médio

Detalhes bibliográficos
Autor(a) principal: Dias, Francisco Saraiva
Data de Publicação: 2013
Tipo de documento: Trabalho de conclusão de curso
Idioma: por
Título da fonte: Repositório Institucional da Universidade Federal Fluminense (RIUFF)
Texto Completo: https://app.uff.br/riuff/handle/1/14114
Resumo: O trabalho propõe inserir noções de cálculo no ensino médio. Devemos incluir noções de limite, derivada e integral no ensino médio, como forma de incentivar a expansão dos conhecimentos dos alunos, no que se refere ao comportamento de funções e aos conceitos relacionados com funções. Espera-se que os alunos que cursarem futuramente as disciplinas de cálculo do ensino superior, tenham mais facilidades de entender os conceitos fundamentais, com isso os altos índices de reprovações e abandonos nestas disciplinas e outras que envolvam ideias parecidas serão reduzidos. O motivo deste alto índice está ligado a uma má “construção” do conteúdo necessário para o ingresso no ensino superior. O trabalho tem como objetivo mostrar uma proposta para o ensino de noções de limite, derivada e integral no ensino médio. Percebe-se que existe a possibilidade de “abrir a mente” dos alunos do ensino médio, no que se refere à aprendizagem, através de noções intuitivas de cálculo, utilizando diferentes ferramentas, como investir nos gráficos dos comportamentos das funções e nos raciocínios utilizados em assuntos que envolvem funções
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